文档介绍：幼儿园教育叙事论文
[幼儿园教育叙事论文] 幼儿园教育叙事论文(一)
在教育叙事中找回“迷失的自我”
在幼儿园科研主任的岗位一直致力于带动教师开展教育研究,幼儿园教育叙事论文。屈指数来,获得了不少成绩。但是,仔细想想,对大部分老师来说,搞“研究”还是相当困难。她们总会说,自己理论不够,“研究”还不靠谱。
这些年,伴随着课程改革,各种口号和活动层出不穷,如“聚焦课堂教学、提升教师专业水平”,等等。的确,老师在专业发展上提升了不少。但是细看她们的公开课,或所写的文章,似乎也陷入了一种套路:讲究用理论来套实践,用专家的专业理论来诠释自己的活动。表现在明明是老师按自己的思路、想法设计了活动,也进行得有板有眼,形成文字时,为了提升自己的“专业”、增进所谓的“深度”,她们往往原封不动地搬来专业理论来“作证”。在各种反思笔记、教学研究中,这种现象比比皆是,“师出一门”,看不到教师真正的想法和说法。
如何正确对待专家的引领,发挥教师主体在专业发展中的选择性和创造性?
我以为,教师的专业发展也许已经走到了某个瓶颈处,形式主义的操作技术,套路式的滥用理论,重于用而疏于悟的浅表式“耕作”,看似活动频频,节奏飞快,其实,在重形轻质的过程中,他们的情感、认知、行为并没有得到真正的改变。
在频繁的教学评比、课堂教学展示中,我们的老师倦怠了,人也因此变得麻木了。强势话语的“洪水”淹没了教师。
怎样才能触动教师心灵深处柔软的地方,恢复他们对教育的敏感,找回曾经对教育的热爱和***,我苦思冥想。
20**年起,我作为学员参加了两期“区教育科研名师工作室”的学****在学****中,我读到了导师黄建初推荐的好文章——来自基层的“名师”的网络博客文章。孙明霞、沈丽新等一些扎根在基层土地中的“名师”,她们致力于课堂教学,她们也搞研究。但与那些抽象的理论、空洞的说教相比,她们呈现给我的是一个个动人的教育故事。她们用自己的故事、自己的实践,诠释了教育的信念和个人化的理论,让我看到了教育的生命磁场,教师和学生之间的生命对话,感觉到的是生命脉搏的跳动。
她们娓娓道来的教育故事冲击了我的心灵。
早就听说过“教育叙事”这一词语,只是没有在意。2009年初,黄老师向我推荐了刊载于江西的《教师博览》(原创版)杂志,我读到了很多故事,杂志把这些故事叫做教育叙事。卷首的介绍
“与教师一起从事教育研究的学者——陈向明教授”,对我促动很大。文中说到,教师自己有很多个人化的理论和知识没有被挖掘出来,把教师的知识总结、提升出来,既能丰富教育理论,也能为教师赋权,提高教师的专业地位和意识。
“教育叙事”这个词不再陌生,在一次次阅读和学****中,我怦然心动!
我想,教育叙事可能就是我一直苦苦寻找的帮助老师找回“失落”的一种方法。因为,教育叙事让老师们讲述自己经历的教育事件,真实地描述自己的心理活动,生动地再现当时的行动,用自己的故事阐述自己的理念。
我想,教育叙事研究会有助于教师找回“迷失的自我”,重现教育生机。
让教育叙事来凸现教师个人的体验
幼儿园教育叙事论文(二)
叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一,而其中的重要组成部分之一就是由教师作为研究者身份从事的叙事研究,即教育叙事。教育叙事其实既可以理解为一种研究范式,也可以理解成研究成果的表述形式,后者则