文档介绍：作文校本教材的开发与使用
(1)、语文教材对写作知识的安排不如人意
(2)、市场上的作文指导书缺乏针对性
(3)、语文课程标准的要求
一、开发的缘起
叶圣陶先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师只训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”
叶老先生的话告诉我们,语文课有两大根本任务,一是训练学生会读书;二是训练学生会作文。
这是语文教育对学生最深的人文关怀。
以苏教版初中语文教材为例,看看教材在写作方面所安排的内容。
首先指出的是,教材把每一个知识点都放在一个单元的阅读课文之后,并且字也要比阅读文小一号,这样就给老师和学生一个暗示,就是写作没有阅读重要。
其次,教材对每一个知识点的讲解都很简单,大概不到300字。也没有安排具体的文章来印证。
七年级上:
一、有感而发;
二、说真话,抒真情;
三、生活中找米;
四、观察和描写景物的特点;
五、简单地说明小制作;
六、想像。
七年级下:
一、观察人物特点,写出人物个性;
二、记事写人线索清楚;
三、观察和描写事物特点;
四、抓住特点介绍动物;
五、写消息;
六、自由作文。
八年级上:
一、写清楚一件事的起因、经过和结果;
二、有详有略,详略得当;
三、合理安排文章的结构;
四、写参观游览的文章;
五、记叙中结合抒情和议论;
六、自由作文
八年级下:
一、运用联想,丰富写作内容;
二、写简单的议论文;
三、写简单的说明文;
四、写人记事突出中心;
五、从生活中提取有价值的写作素材;
六、写简短的演讲稿。
从以上安排可以看出,教材把文体知识、写作要求、能力要求等都杂糅在一起,其间没有什么严密的系统逻辑性,这样也就不便于老师和学生接受。同时,由于它们都是泛泛而谈,不具备可操作性,说了等于没说。这也就不难理解为什么有些教了几年书的老师还在为不知如何指导学生作文而苦恼。
市场上的作文指导书缺乏针对性
《中考满分作文选》
《作文妙招五十式》(有情有序记叙式、细
致生动描写式、叙事之后点睛式、叙叙议议
一举两得式、画面有机组合式等等)
《话题作文素材大全》《写作思维与技巧》《考场作文指导大全》
《全国精英作文年选》《作文创新思路开发》