文档介绍：领雁工程
数学课堂教学设计
与例案分析
二、小学数学课堂
一、数学课堂教学设计
教学案例分析
1. 教师职业生涯与知识结构变化
专家教师
经验教师
职初教师
原理知识(学科的原理、规则,一般教学法知识)
案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验)
策略知识(运用原理于案例的策略,核心是反思)
教师职业生涯有走向成熟与追求卓越的两次跨越
引言

有人说,名师之名,不在于“名”,而在于“明”。“明”是智慧,更是一种美德。《礼记》中说,“大学之道,在明明德”。
我们的信念与价值追求
做大气的小学数学教师!
“大气”体现在哪里?
----教师的数学功底,进而影响教师的数学观
----现代的教育、教学理念
----现代的学生观
一、新课程下的课堂教学设计策略
(一)新课程观下的数学课堂教学目标是什么?
(二)如何理解和使用教材
(三)如何关注学生
教学的根本目标在于:
传递知识(目的)?还是
通过“知识的学习”而获得其它。
“知识”是载体(手段)?
案例
反思一:课堂教学的目标
“学生来到学校,不仅仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”
——苏霍姆林斯基
学校教育要培养学生能够带得走的能力。它的核心是指思维方式、学习习惯和价值观念。
什么是有效的课堂?
影响生命的发展
- 生存方式
- 思维方式
——“知识”为“人”的生长服务!
具有有效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程。
教的立足点、出发点是促进学生的学。
学的有效性的实质:学生获得发展。
备课时要真正从学生的发展着眼,让每一个教学环节都能促进学生的发展。