文档介绍：手绘线条图像
——会说话的图画
手绘线条图像是人们最为常见的绘画方式,是美术中的白话文,它的表达重视基础、面向全体、承认差异,将会使更多的学生热爱美术、走进美术。同时,它还使人们在充满情意性的学****中,增强自信、发展个性,培养创新的精神。
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。
手绘线条图像不受时间、地点的限制,不受工具、技法的约束,具有极为广泛的实用性。
手绘线条图像的表达方法两种,一是平面表达方法。二是立体表达方法。
本节内容属于“造型·表现”学****领域,它“对美术具有普遍意义,适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值,并可成为从事各项职业都用得着的工具。是培养学生形成基本美术素养的有效切入点,有助于发展学生的多种能力,使每一位学生都能在原有的基础上得到发展,并为其学****美术的持久性奠定基础。
本课应该注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,抓住说明问题的关键。通过训练能达到:学生能用正确的观察方法进行大胆、自信、有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。教材从激发学生学****兴趣的角度增加了一些生活实例,添加扩展设计一些思考、分析和讨论题;在作业难度的设计上,要求“表达不强求对物象的完全写实,关键在于表达得是否明确”。为以游戏方式出现,从简单形象循序渐进复杂形象,最后过度到实际应用训练。练****题以教材提示内容为主,增加一些表现学生自我感受为主的内容。
因此,我把这次作业确定为:画出从学校到家的路线图。这个内容学生非常熟悉,要求画出路线、沿途的标志性物体、确定正确方向。
这堂课学生学****比较兴趣浓厚。但是,大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学****本课比较吃力,应重点辅导,有个别学生可能会出现缺乏自信心,不敢下笔,教师要积极鼓励之外,要少指责,多引导,建立学生的信心。
大家动手做条龙
《大家动手做条龙》是人美版义务教育课程标准实验教科书第13册第七课,属设计、应用课。它改变了以往单纯讲解立体构成为主的方法,而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。把“纸造型”的知识和方法也融合其中,结合废物利用理念,来降低难度,增加学生的参与程度,为教学活动创造了较好的条件。
本课内容主要是学****立体构成知识,融合“纸造型”于其中,用可以利用的废弃材料,如纸杯等,进行组合,穿插连接,进行立体的制作和练****了解“物以致用”的设计思想,进行有目的的设计和制作活动。发展创新意识和创造能力。本课以学生的发展为本,以有利于学生学****为思考基点,从学生的能力、兴趣和需要出发,培养学生积极主动的学****精神。
本节课的教学对象是初中学生,对中学美术课的学****充满了好奇和憧憬,特别是对《大家动手做条龙》这一课,具有较高的学****兴趣。作为龙的传人,他们对龙的文化已有了一些基本的了解,如中国龙是一个人造的形象,其造型是长长的、弯弯的,在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等,影视中有龙的形象。同时他们具备了初步的造型能力,如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物,做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学,将学生零散的龙文化知识,引导到龙的艺术形象上来,并通过“大家动手做条龙”,加深他们对祖国传统艺术的热爱,提高人文素养。
生肖的联想
在自然与生活中,我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象。比如天上的白云像一群奔跑的羊,旧墙上的斑痕像一