文档介绍：关于六年级语文下册教材的介绍和教学建议
一、关于六年级语文下册教材的介绍与分析
人教版六年级语文教材,在保持总的编写体例的基础上,针对小学语文学习最后一个学期的实际情况,在以下方面作了一些新的设计:
1、较多的增加了阅读课文的比例
在前五个单元安排了11篇阅读内容,超过了精读课文的篇目(10篇);
此外,在综合学习中编排了8篇;
古诗词背诵10首;
综合复习9篇;
总阅读篇目达到38篇。
这样编排一方面有利于针对高年级学生语文能力有较大发展的特点,通过一篇精度的学习,带动几篇阅读课文的理解,进一步提高六年级学生的语文能力;
另一方面通过增加独立阅读的实践机会,有利于学生在不依赖别人的阅读实践中,充分运用自己的语文能力,从而提高自己的语文综合素养。
2、在保持总的体例原则下,每一组课文的具体设计更加灵活多样。
导语
课文
精读
略读
词
语
盘
点
口语交际
习作
回
顾
拓
展
交流平台
日积月累
展示台
课外书屋
成语故事
趣味语文
其中:第一、第三、第五组基本形式和编排的体例不变。
第二组,以一篇精读课文通过阅读连接和独立阅读的形式连续安排了几篇阅读材料;
第三组,为外国名著单元,通过两篇精读课文,带动两部外》和《汤姆历险记》
名著的阅读又通过——
故事简介
精彩片段
这样两部分来安排。通过这样两部分内容的学习,既有利于学生了解有关的故事著作的主要内容,又有利于吸引学生从课文中走出来,把阅读的领域拓展到整部著作和某一位作家的作品,有利于完成课标规定的课外阅读任务。
3、在导读中更加突出“写”的要求,有利于进一步提高学生的写作能力。
第一组:在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
第二组:学习本组课文,了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点的。
第三组:……了解课文的叙述顺序,并在今后的习作中加以运用。
第五组:学习本组课文,要把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学习用具体事实说明道理的写法。