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《秋天》教学反思_语文教学反思1
《秋天的雨》是一篇非常美丽的散文。经过观赏散文，在幼儿理解资料的根底上，感受散文中秋雨带来的美景和欢快。
《秋天的雨》是一首欢快、甜蜜的散文。在散文里依据看到的、闻到的、听到的用美丽的笔触描述了秋天的景，但幼儿比拟简单理解一些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。
为了使幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我们班给幼儿画了一幅漂亮的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么风光，丰富学问阅历。第一个环节中，我对幼儿进展提问:你喜爱秋天吗?为什么?幼儿争相答复“我喜爱秋天由于……”“我喜爱秋天由于……”。其次个环节中，让幼儿完整地观赏散文，在美丽的散文中幼儿都沉醉了，有的小朋友不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别观赏散文中的五个局部，让幼儿找一找这几段散文资料有什么特点。幼儿相互争论作答。
反思这节课，我班采纳了多种教学方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美!
《秋天》教学反思_语文教学反思2
本课的语言非常的美丽，是一篇文质兼美的课文，我非常喜爱，由于生字比拟简洁，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了非常钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。先让学生沟通了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种问题，让学生开头读文整体感知课文，并找诞生字读准字。然后分别找个别学生读，其他学生订正其读音，并说出每段的主要资料，理清每段的特别构造，经过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言，大家发觉每段的第一句话表示本段的主要资料。
读最终一段时联系前四段发觉了本文分总的总体构造。在一班教学时遗忘了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段消失的易错生字或特别生字的写法点一下，不仅仅节约了时间还增加了学生读文的精确性。下课前三分钟安排了学生自已再读文再了解一下文章的构造。
《秋天》教学反思_语文教学反思3
学习中，我把教学重点放在了体会这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”上。
首先我让学生自由读，然后想象：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中出现出一幅幅形象的画面，有的说：“我似乎看到粮食水果都丰收了。”有的说：“我好象看到一盏盏灯笼般的梨子。”有的好象闻到了瓜果的香味，有的说：“我好象也尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛观赏到金黄的稻子在宽阔的田野上跳舞。”接着我指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积存，体会秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情。
《秋天》教学反思_语文教学反思4
《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。通过本节课的学习，我主要让学生体会秋天的美妙，并从文本详细的词句中感受语言文字的美。课中我主要指导学生做到美丽语言的积存。
整篇课文是用漂亮的语言堆砌起来的，所以在教学中要注意引导学生自主发觉这些美丽的词句。在让学生感受秋天颜色美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积存了不少句子。
除了在朗读的过程中进展指导和积存之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进展了说话的迁移训练，以到达积存语言的目的。但由于课堂上给学生预备的时间不够充分，所以学生表现不是最抱负。
《秋天》教学反思_语文教学反思5
本篇课文描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，我以课文的最终一句话引入，围绕一个“美”字绽开教学。然后我让学生反复品读语言文字，感受北大荒秋每天空一碧如洗，小河清亮见底，原野喧闹非凡。
课文的其次自然段，用很多表现颜色的词，细腻生动地描摹出了景物的特点。我问学生：“这一小节中，你喜爱哪个句子？为什么？”学生很快找到了这句话：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。接着，我让学生细细品读句子，想象意境，读着读着，学生都能抓住“银灰、橘黄、血红、绛紫”这四个颜色的词，感悟到流云颜色的变化多端以及流云颜色的美，从而感受到天空的一碧如洗。这时，我结合课后第四题，让学生再找几个这种类型的词。学生由于有自己的生活阅历，所以很快就能说出几个，如“洁白、火红”等，这样就加深了学生对颜色的熟悉。
所以我觉得学生的生活阅历是教学中不行无视的一项资源，教师要在教学过程中充分调动起来。
《秋天》教学反思_语文教学反思6
课上过去很久了，某些缘由，反思准时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永久错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。
激情四射的去上课，始终在心中告知自己，自己的地位必需摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。
在第一节的时候，用了比拟多的时间把秋天和夏天做比拟，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。
在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不答复，反问：“为什么用涂这个字？毕竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生实行自读自学的方式，找出比方的地方，如何去比方，为什么去比方，说得还蛮像回事。其实这里面有些很好玩的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他教师的贴时，发觉忘掉一个夏天的苦恼是个很有意思的东西，当时却没有准时的发觉并提出，太圆满了。
最终两个小节，比拟的简洁，学生和我争论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我突然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比拟的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比拟，告知孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美妙的一面。
云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是美丽。
本诗的学习我们进展的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的局部习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。
《秋天》教学反思_语文教学反思7
《秋天的图画》：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。多美的画面啊！
在教学时，我引导学生透过语言文字想象画面。通过反复的吟诵，感受秋天的喧闹。然后，在上美术课时，我带着学生到操场查找秋天去。学生很快乐去查找秋天的脚印，他们认真观看，有的甚至把枯黄的落叶捡回来了。接着，我请学生依据课文内容，再结合自己观看到的秋天的风光，画一画秋天的景象。结果通过画面，学生不仅理解了课文里很多好词的意思。(由于他们通过画画把这些好词给表现出来了。)也激发了学生观看大自然的热忱。孩子们用自己手中的彩笔画出那明丽的秋天。很多学生有这样的感想：“哇！原来秋天真的这样漂亮啊！”
语文课融入了美术，学生学语文就不会感到枯燥，效果也更好了。
《秋天》教学反思_语文教学反思8
《秋天的雨》是我特别喜爱的一篇课文。这是一篇抒情性强的散文。但是，对于南方来说，秋天并不像北方那样明显。因此，我要想方法突破这一障碍，让学生自己有所体会。
在上课开头前几天，我让学生去大自然中感受秋天，并且找树叶，回家和家长一起完成树叶画。果真不出我所望，学生们完成的树叶画精致好玩。
除此以外，我还要求学生收集秋天有关的诗句、词语，积存写在《采蜜园》中。
在正式开课前，我还特地预备了一些橘子、学生也带来了一些水果。在课堂上让学生闻一闻橘子、闻一闻自己带来的水果的味道，让他们体会秋天的气味。通过这些方法，把生活带入课堂，让学生在课堂上感受生活。
这样一来，在讲课的时候很顺当地理解了“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话的意思。在课堂上，学生读课文的同时，也感受着自己的生活，整一节课也变得更加有意思了。
《秋天》教学反思_语文教学反思9
秋天是一副颜色明丽的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报，文章用表现秋天丰收之美来赞美制造这一美景的劳动人民。
美丽的文章协作漂亮的插图，使的喜悦之情和骄傲之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢？我觉得那插图就是最好的教学资源，所以在教学时我用插图做引线，再协作课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进展理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们展现自己的感情。当孩子们理解了这漂亮的丰收的喧闹情景时，以“谁使秋天这样漂亮？”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进展思索，查找制造者一美景的人们，从丰收的景象转到丰收的缘由，这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了，再让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的鄙视之情。
《秋天》教学反思_语文教学反思10
本课的语言特别的美丽，是一篇文质兼美的课文，我特别喜爱，由于生字比拟简洁，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了非常钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。
先让学生沟通了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种问题，让学生开头读文整体感知课文，并找诞生字读准字。然后分别找个别学生读，其他学生订正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特别构造，通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言，大家发觉每段的第一句话表示本段的主要内容。读最终一段时联系前四段发觉了本文分总的总体构造。在一班教学时遗忘了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段消失的易错生字或特别生字的写法点一下，不仅节约了时间还增加了学生读文的精确性。
下课前三分钟安排了学生自已再读文再了解一下文章的构造。
《秋天》教学反思_语文教学反思11
《秋天的雨》是一篇特别美丽的散文。通过观赏散文，在幼儿理解内容的根底上，感受散文中秋雨带来的美景和欢乐。
《秋天的雨》是一首欢乐、甜蜜的散文。在散文里依据看到的、闻到的、，但幼儿比拟简单理解一些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。
为了使幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我们班给幼儿画了一幅漂亮的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么风光，丰富学问阅历。第一个环节中，我对幼儿进展提问:你喜爱秋天吗？为什么？幼儿争相答复“我喜爱秋天由于……”“我喜爱秋天由于……”。其次个环节中，让幼儿完整地观赏散文，在美丽的散文中幼儿都沉醉了，有的小朋友不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别观赏散文中的五个局部，让幼儿找一找这几段散文内容有什么特点。幼儿相互争论作答。
反思这节课，我班采纳了多种教学方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美！
《秋天》教学反思_语文教学反思12
《秋天的雨》这篇课文以美丽的词语把秋雨的美妙呈现得淋漓尽致，让我们感受到秋天绚丽多彩的美。不过这篇课文也是一篇习作好范文。怎样才能写出自己宠爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比方的手法，形象生动地表达出事物的美。课文中共有8句比方句，有9句拟人句。在教学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生仿照句子讲几句比方句和拟人句。如，秋天的柿子熟了，挂在树上，像些什么呢？秋天的高粱成熟了，像什么？秋天田野里的稻子成熟了，成片成片的像什么？它们要向一年辛苦的人们说些什么呢？学生发言都比拟积极，通过这些句子训练，让学生进一步了解什么是比方句和拟人句。进展他们灵敏的发散思维，学生的兴致很高，我准时要求他们在今日的日记上把自己想的好句子在一段描写秋天的短文中用到。
我认为，语文教学的真正意义是辅导学生学好语言，语言的学习积存除了口头会讲以外，更重要的会用笔写出来，有条理地写下来，到达开口语惊人，提笔文采现的效果。
《秋天》教学反思_语文教学反思13
秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。
《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言美丽，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜爱秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习《秋天》，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑,，主要采纳反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这个是我听了俞教育的课后的收获。我觉得教学应从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。
样的语文训练特别扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特殊是三、四、五小节。这一局部文字浅显易懂，可以完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加教导。只是我还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。