文档介绍：《爱莲说》教学设计
学科
语文
教材名称
初中语文
教材出版社
人民教育出版社
课题
爱莲说
年级
八年级
学期
上期
学段
第5学段
教
学
目
标
1、掌握基本的文言知识,培养学生阅读浅显文言文的能力。
2、通过朗读,培养学生语感,提升学生语言感悟能力。
3、学习托物言志手法,丰富学生表达技巧。
4、在理解作者思想情感的基础上,感受其精神追求,激发学生追求高洁人格的思想意识。
教
学
重
点
1、掌握重点文言知识,顺畅地理解文章内容。
2、托物言志手法的运用。
3、通过对作者情怀的理解,加深对“君子”的认识。
3、通过对作者情怀的理解,加深对“君子”的认识。,加深对“君子”的认识。
教
学
思
路
   1、诵读全文,夯实基础,整体把握文意,理解作者的情感。通过对莲品质的认识,从而感受作者以“莲”自况的高洁品格;通过对牡丹的描述,理解作者对追名逐利的世态的批判。
   2、重点诵读议论部分,深思其中蕴含的情感与哲理。
主要
教学
方法
以诵读为主线,在读中把握文章内容、体会作者情感;在老师讲解引导下展开讨论,发挥学生的主动性,调动学生参与教学的积极性。
教学
教学文本、教师用书、多媒体、朗读磁带、朗读视频、
资源
教学过程预设(分课时写)
课时
环节
教师活动
(教学内容的呈现)
学生活动
(学习活动的设计)
设计意图
共
一
课
时
 
 
 
 
一、情景导入,营造氛围
花草树木,鸟兽虫鱼,惹人喜爱的不可胜数,有人爱梅,有人爱竹,有人爱兰,有人爱鹤……不过有人爱得高雅,有情趣,有深意。高雅者不仅爱在心里,还能形之于笔端,进而流传万世。宋代大儒周敦颐就因爱莲而写了一篇美文——《爱莲说》,我们来共同欣赏。
。
学生观看多媒体课件荷花的各种图片,根据导入展开联想与想象进入文体。
调动学生的学习积极性,积极参与到课堂中来
二、补充内容、解题
 
周敦颐,宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道人。他任职南康郡时,曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池,池中健“赏莲亭”,南北曲桥连岸。夏秋之交,清香扑鼻。作者触景生情,写下《爱连说》,借花述志。
2、“说”是古代的一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物,与现代杂文相似。
 
了解作家作品,提高学习兴趣,积累相关文体常识。 
三、自读感知整体把握
。注意下列字的读音:蕃濯亵妖噫鲜
2、学生以小组为单位,朗读表演,并作好点评。
,要求听准字音,听出节奏;,完成字词积累练字词,强化积累,培养对文意的整体理解把握能力。
四、理解文意 
1、解决词句疑难,扫清理解障碍。
2、检查句子翻译
⑴可爱者甚蕃
⑵出淤泥而不染,濯清涟而不妖
⑶不蔓不枝,香远益清,亭亭净植
⑷可远观而不可亵玩焉能
⑸牡丹之爱,宜乎众矣
,积极交流归纳;
,精读文本,探寻文本之美,根据教师提示方向,积极探寻文章的语言美、意境美和情感美。
 
 
 
1、 在初读课文的基础上对文章进行审美层次的阅读,挖掘文章