文档介绍：第一章岁:生长和发育
读者大概都会同意这种十分自然的说法:孩子上学以后,学****br/>开始成为他生活中的主要活动,学****成绩的好坏取决于他的健康
状况。
从解剖学和生理学的观点来看,小学生时期与学龄前时期和少
年时期相比,往往被认为是比较平静的。一般说来,这是正确的。
但这并不是说,我们不必悉心注意这种年龄的生理特点。我们可以
回忆一下克鲁普斯卡娅的话:“教师应该知道的第一种知识
是人体的结构和生理,也就是人体的解剖学和生理学以及身体发育
的情况。没有这种知识就不能成为一个好教师,就不能正确地培育
儿童。”这段话当然也完全适用于父母。至少适用于这样的父母:
他们给自己提出深思熟虑地对待孩子教育的任务,不是指望“一
切都会自然而然地形成”,而是尽力考虑到能够获得的科学材料和
专家们的建议。
教育首先是人学。不了解孩子,不了解孩子的智力发展、
思维、兴趣、爱好、能力、禀赋****气,就没有教育。
苏霍姆林斯基
因此,书本有一些章节试图介绍小学生的身体发育和岁
儿童体育和卫生的基本知识。当然,这些知识不可能详尽无遗,也
不可能适用于生活中的一切场合。父母迫切需要的仍然是经常和儿
①按照苏联年月以前的学制,小学生是指一、二、三年级的学生。
克鲁普斯卡娅( 苏联共产党最早的活动家之一,卓越的
教育家,列宁的妻子和战友。
科医生区门诊所的医生、学校的医生(如果需要,还要和专
门医疗机构的儿科医生)保持联系。当然,也要阅读科学普及书
籍和报刊上的文章,听专家们的报告和谈话,以便深入地了解上述
问题。我国宣传生理学和医学知识是很广泛的(比宣传教育学和
心理学知识有更久远的传统),为了自己孩子的健康,不应该错过
获得这些知识的机会。
我们希望,下述有关儿童高级神经发育的特点,儿童大脑、内
分泌和心血管系统机能成熟的条件,新陈代谢和营养的知识,能够
有助于父母找到教育孩子的正确方法。
父母****惯于从孩子小时候起就注意他的身体发育情况,他们都
知道,身体发育的基本指标是身高、体重和胸围。下面有两张表:
表中所列的是平均指标,是根据大量测量计算出来的。医生在观察
孩子时一查这两张表就能确定,孩子发育的指标是否离平均指标太
远。同时,儿科医生在评价儿童身体发育状况时并不是按照个别指
标,而是联系起来看上述指标的:体重和胸围应该与身高相适应,
只有这样才能谈得上发育均衡。
小学生的身高和体重指标
上述指标是基本指标,但不是惟一的指标。如果也顾及身体发
育的其他数据(躯干高度、四肢长度和坐时的高度),以及所谓生
理测量特征:肺活量和手腕握力(这些特征能使人在一定程度上
判断机体的体力和耐力),还可以得到一些补充数字。
最后,为了获得尽量全面的身体发育情况,儿科医生要对孩子
进行深入的检查,注意他的胸廓、背、腿和脚掌的外形,估计他的
皮下脂肪沉积的程度、肌肉系统的发育情况及他的姿势,估计他的
健康状况。
只有进行了这种检查以后才能在个人发育卡片上填写说明儿童
身体发育状况(中等、上等或中等以下)、身体发育均衡程度的
记录。
父母也可以从身高和体重的指标了解自己孩子的身体发育情
况不过只是在一定程度上,所谓近似的了解。上列表中列举了
岁儿童身高和体重的平均指标。
我们要指出,男孩子和女孩子身体发育程度的差别还不是很
大。差别要到后来,到性成熟时期才显示出来。在岁的时
候女孩子开始超过男孩子,过了一两年,男孩子便赶上女孩子,然
后超过她们。
大家知道,随着年龄的增长,身体的比例也发生变化。在小学
生的年龄,头的相对高度进一步缩小: 岁时头的高度是身高的
岁时只有。这已几乎是成年人的比例( 成年人
是)。
如果说人的头的生长随着年龄的增长而变慢,那么,四肢则相
反,生长得更快; 岁时整个身高的增加主要靠腿的生长(随
后躯干开始生长得更快)。
影响孩子身体发育的因素是多种多样的:一些因素影响该地区
的所有孩子(地理因素),另一些因素反映居住环境的特点(例
如,在城市或农村),第三类因素只对某一社会集团的儿童有影
响,第四类因素与人民的整体生活水平有关(毫不奇怪,战争和
灾年总是首先对孩子有非常不利的影响)。
这类因素具有相当广泛的性质。正是这一类因素决定儿童身体
发育的平均水平。
另一类因素可以暂且称之为生活的因素决定某一个孩
子的发育水平。他的发育水平首先说明家里是怎样安排他的饮食
的,是否遵守作息制度,脑力和体力负担量是否合理。如果偏离身
体发育的标准很远,这对父母来说是一个信号:他们在这方面忽略
了某种重大的事情,必须采取一切措施来增进孩子的健康。我们的
保健系统对此提供了必要的条