文档介绍：《价值判断与价值选择》教学设计
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息
2、教学内容
1)教学内容所属模块: 高中《思想政治》必修4
2)年级: 高中二年级
3)所用教材出版单位: 人民教育出版社
4)所属的章节: 第十二课第二框
5)学时数: 45分钟(多媒体教室)
二、教学设计
1、教学目标:
知识目标:
识记价值判断与价值选择的基本含义,如何正确地进行价值判断和价值选择;理解价值判断与价值选择的社会历史性,自觉站在最广大人民的立场上进行选择;运用所学知识及相关原理,剖析生活实例,说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同,时间、地点和条件不同,就会形成不同的价值判断。剖析生活中价值冲突的实际事例,如竞争与友情、关爱与惩罚、传统与时尚等,运用相关原理,分析说明为什么把人民群众的利益当作是最高的价值标准,从而牢固树立为人民服务的思想。
能力目标:
通过学习价值判断和价值选择的原理,要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征,做到自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在广大人民的立场上,走历史发展的必由之路,初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
情感、态度、价值观目标:
通过学习,确立正确的价值判断与价值选择标准,自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准,牢固树立为人民服务的思想,把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
2、内容分析:
价值判断因人而异、因时而异,我们的价值判断标准应该以人民群众的利益作为最高的价值标准。所以,正确地进行价值判断和价值选择必须把握两点:一是自觉遵循社会发展的客观规律,二是自觉站在最广大人民的立场上。重点是让学生懂得要自觉站在人民的立场上,把人民群众的利益当作最高的价值标准。
3、学情分析:
高二学生有一定的生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题的一定的探究能力,伙伴合作能力。高二的学生即将面临高考,因此,学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点,学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要,有着强烈的求知欲望,现在独生子女有良好的生活条件,但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少,因此学习本框题有它特有的意义。由于学生的基础不同、认识事物的角度不同,时间、地点、条件不同,会形成不同的价值判断,因而,教学中得统筹兼顾,因材施教。
4、设计思路:
识别事实判断与价值判断的表现,说明价值判断的意义,理解价值观对人们行为的导向作用。剖析生活实例,说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同,时间、地点、条件不同,会形成不同的价值判断。剖析价值冲突的实例;体验价值比较、鉴别、选择的过程;认同人民的利益为最高价值标准,树立为人民服务的思想。
5、教学重点:
如何做出正确的价值判断与价值选择
6、教学难点:
价值冲突及评价标准
三、教学过程描述
教学环节及
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
故事启迪
导入课题
5’
【来自生活的报告】
《生死抉择》片断.
李高成:“今天,我想明白了,我是共产党员,是人民的公仆,而不是哪个圈子里的人!我为自己的彷徨和犹豫而惭