文档介绍：浅谈小学英语课堂教学设计
内容摘要:新课程,带来了新的气象,小学英语教学呈现勃勃生机。新课程倡导教师转变思想,改变观念,变“教师中心为学生中心”,一切从学生的发展角度出发。但是如何把这些理念贯彻到课堂教学中呢?如何通过有效的课堂内外的教学活动达到激发学生兴趣、培养自信心,使学生达到学以致用的效果呢?这是当前小学英语教学领域需要研究的重要课题。社会和教育的发展对教师提出了更高的要求,教师不仅要会“教”,还要“研”。
关键词: 新课程课题教学设计注意方面以人为本
教学效果活实
撰写课堂教学设计是每一位教师的日常工作之一,是教师们的“必修课”。教学设计或教案可以简单的写几个提纲,也可以详细到把教师在课堂上准备要说得每一句话以及学生可能的回答和发言都详细描述出来。不同的场合,不同的教师,不同的要求都可以影响教学设计的形式和内容。但是很多教师认为,教学设计就是教学过程写出来,如果要求必须填上教学目标之类的,也就随便找个填上去,大多数教师会把该节课的注意内容作为整节课的教学目标而忽略了其他方面的目标。所以我们在撰写教学设计方面要特别注意以下五个方面:
学生分析
学生分析一般可以从两方面进行。首先是学生特点。如学生的年龄、性格特点,语言学****特点,另外是学生的知识掌握情况分析。如学生已经学过的知识,特别是和本课知识有联系的知识技能更应该列出来。对学生的特点和知识分析是课堂活动设计的重要依据之一。不同的性格的学生应采取不同的教学方法,设计不同的教学活动。如果该班学生属于比较活泼好动,教师就可以考虑运用TPR、游戏等活动引导他们进行学****训练;如果学生不大喜欢活泼的活动,教师则可以应用故事、竞赛等手段来调动学生的积极性,培养学生的参与意识和竞争精神等;如果学生还没有学过某方面的知识,在活动设计时我们教师要注意不要超出学生知识和能力范围。总之,对不同的学生应针对性地设计不同的教学活动。
教材分析
教师对教材的分析能检验教师对教材的理解能力和整合能力。首先应该阐明本课在书中的位置以及和前后的联系。如本课时是本单元的第几课或哪一部分,前面是什么内容,后面接着又是什么内容,有没有什么联系。第二要根据学生的实际情况以及教师本人对教材的理解来确定本课的重点与难点,预计怎样突破重点和解决难点,并且预计会得到什么样的效果。第三是在实现新课标所设定的范围内,对有用的教材进行有机的整合,以达到取得最有效的教学效果的目的。
教学目标
从教后和很多教师交流过制定教学目标的问题,大多数教师认为,教案中的教学目标只不过是为了完成教案任务必须填上去的一个“填空题”而已,认真一点的教师会把这节课的主要内容写上去,但也是仅此而已。有少数的老师是随便写上一句,反正只要完成了教学任务。
然而教学目标是一节课所有活动设计的重要依据,也是本节课要取得的目标效果。如果连目标都不明确的话,还谈得上取得什么效果吗?由此可见,教学目标的制定关系到教学是否成功的关键所在。
教学过程中要注意的两个问题。
小学英语课堂提倡教师尽量利用各种手段和教学技能,如游戏、故事、歌曲、童谣等进行教学,活跃课堂气氛。课前也可以用一首歌或者童谣或者chant来作热身活动。但是我们要注意的是所有活动的设计必须紧紧围绕中心任务进行。当然教学过程中其他的活动也要紧紧围绕重点进行设计,并且难度逐渐增大,我们就要做到循序渐进