文档介绍：检测呼吸实验装置的拓展与运用

一、基本说明
1教学内容所属模块:生物必修I
2年级:高三一轮复习
3所用教材出版单位:人民教育出版社
4所属的章节: 第五章第三节
5学时数: 40分钟(教室授课)
二、教学设计
1、教学目标:“ATP的主要来源—细胞呼吸”中安排了一个实验:探究酵母菌细胞呼吸的方式。这是一个开放性实验,以期利用实验探究酵母菌在有氧和无氧条件下的产物,来锻炼学生设计探究方案的能力,本实验是提高学生科学素养的良好素材。
2、内容分析:细胞呼吸是个抽象的过程,教材中知识的生成来源于推断和实验结果。而本节课的教学内容能加深学生对细胞呼吸的认识,有利于教学要突破的难点。结合我所教班级学生的实际情况本节课的教学重点是:检测呼吸实验装置的拓展与运用,教学难点是:拓展呼吸实验装置的用途。
3、学情分析:本节课的内容是新课程课改后必修教材中新加的一个探究实验,高三学生对细胞呼吸知识已有一定的认识,通过该实验探究更透彻的理解和认识细胞呼吸的两种类型。
4、设计思路:
(1)以课标为根本,在学生认知的基础上,整合教材,整体构思。
(2)倡导研究性学习,让学生掌握完整的探究过程,同时在探究基础上把教材中的实验进一步拓展,以有利于学生能力的培养。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查,以及设计意图
(09年上海)高考真题引入课题(5’)
教师:此题考查了细胞呼吸的两种方式。细胞呼吸是历年高考命题的热点。这节课我们以酵母菌为例来探究细胞呼吸的方式及其相关的实验,并对实验装置的运用进行拓展。
学生认真审题,并且在答题过程中回忆了细胞呼吸的有关知识。
这个导入利于引出本节课的内容
(3’)
教师:这是教材上的两个装置,请同学回答装置Ⅰ、装置Ⅱ分别用于探究酵母菌的哪种呼吸方式及所用化学试剂的作用。
看投影,思考后请同学作答
铺路基石一:立足于教材,夯实基础知识。
投影:装置Ⅰ、装置Ⅱ
二、“酵母菌细胞呼吸的方式实验”的再探究
(4’)
 
教师:,如何排除空气中CO2对实验结果的干扰?
:实验装置中酒精和二氧化碳的产生是葡萄糖水溶液的纯化学反应,与酵母菌无关,你如何驳斥这种错误观点?
认真思考,在教材原有实验基础上,对实验装置进行改进,请同学回答。
铺路基石二:在掌握教材已有知识的基础上,增加思维量,提升分析问题的能力。
三、实验拓展 (12’)
教师:Ⅱ能否证明酵母菌只进行了无氧呼吸?
如何改进实验装置,以便能通过实验准确的判断出酵母菌细胞的呼吸方式?
学生讨论后画出改进后的装置
围绕核心问题设计实验,学生分组充分讨论,每个学生都有机会提出自己的看法。组内协同合作,画出改进后的实验装置。
,在改进的实验装置基础上再加深难度,进一步提升学生分析和解决问题的能力。
2. 搭好交流与评价的平台学生展示实验设计思路。
三、实验拓展 
(16’)
投影:,在25