文档介绍：《群落的演替》的教学设计
学科
生物
教材名称:高中生物必修3
教材出版社:人民教育出版社
课题名称
群落的演替
年级:高二
学期:上学期
教学目标
。
。
、还草、还湖,退牧还草的政策。
指导思想
本节内容是从宏观方面来阐述群落演替的一般特点,在此前学生学习的零碎的知识仅从理论上加以认识,无法去体验。所以,本课中应提高学生对资料收集能力,重视讨论交流,建构新的知识以及多学科知识的运用,对于高中学生其辩证思维已逐渐建立,培养正确的世界观和开展观极其有利。
重点与难点
重点: 1、群落演替的过程
2、人类活动对群落演替的影响。
难点: 群落演替的过程
教学思路
1、综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程,以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。
2、以小组合作讨论的方式进行教学,可充分调动学生学习的主动性和积极性。
教学手段
学生小组讨论学习为主,教师精讲和多媒体课件为辅;多用图表归纳法,比较法、情境表演法等,让教学内容较形象直观,易与理解。
主要资源
1、教材中列举的实例及图片;
2、多媒体课件;
3、网上收集到的资料
教学过程预设
环节
教师活动
(教学内容的呈现)
学生活动
(学习活动的设计)
设计意图
一、创设情境,导入新课
播放火山爆发的视频(或图片)资料并组织学生观察阅读课文“问题探讨”
组织学生讨论:
1、生物是如何一步步地定居在新土地上的?
2、这一地区有可能恢复原来群落的结构吗?
观看视频(或图片),阅读“问题探讨”,思考讨论
创设学习的情景,激发学生兴趣。
结合案例引出群落演替的课题和概念。
二、演替的类型
设疑:光裸的岩石上是怎样长出森林的呢?
多媒体投影展示教材“发生在裸岩上的演替”过程图片。
组织学生思考讨论:
1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物,而是地衣?
2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础?为什么苔藓能够取代地衣?
3、在森林阶段,还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗?
4、演替过程中的规律?
观察阅读教师投影和教材图文资料“发生在裸岩上的演替”,在教师引导下,分组分析讨论问题。
引导学生利用已有的知识,层层深入地分析解决问题。
教师用多媒体投影(或挂图)展示“弃耕农田上的演替”过程图片, 引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较,分析两者的共同点和不同点,完成表格
师生共同归纳:
群落演替的类型,初生演替和次生演替概念及区别。
观察图文资料
对比分析讨论并完成表格
归纳总结
培养学生比较、分析、归纳总结的能力。
安排学生小组内合作模拟表演“发生在裸岩上的演替”过程和“弃耕农田上的演替”过程。
组织学生对表演进行互评
教师评价
学生分组表演、讲解
各小组对表演组进行评议
学生动脑、动口,使学习过程愉悦,加深对群落演替过程的理解
三、人类活动对群落演替的影响
设疑:如果有人类的干扰,“弃耕农田上的演替”是否还能按教材中的结果进行?
组织学生观察“践踏对草地群落的影响”的视频
组织学生讨论:
1、你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗?
2、