文档介绍：万方数据
圜型兰兰�塑麴型浅论幼儿早期阅读的培养柳小粉“读”书——爸爸或妈妈抱着他一起翻看图书,同时讲述书中位于“德育”,而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美,读的形式进行的故事阅读——《胆小先生》。孩子们首先通过从为幼儿阅读材料、场所、时间、指导方面研究。抓住阅读兴趣的激发和****惯的培养,为幼儿的早期阅读能力发展提供支撑。。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园和文字符号的兴趣:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。有在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,。怎样在学前期为幼儿创造适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学****及终身学****打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的的重要载体。从幼儿认识书面语言这一特点出发,在早期阅读主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书、新图片,并介绍图书、。,让幼儿挑选最喜欢的角色表演,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,发展幼儿想象力。皮亚杰认为:幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用越积极、主动,发展就越快。创造良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。在日常生活中渗透阅读内容。为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们良好的师生关系、,阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。因此,我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中,读些书给幼儿听,引导他绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”产生阅读的愉悦、快乐之感。还应十分注重家长的参与,研究表明:父母越早开始、越经常和孩子一起读书,孩子的文字理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强,知识面就越广。有空闲的时候,父母带着行�访魅分赋觯阂�加锥�哟ビ判愕挠锥�难ё髌罚�怪�惺�语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。长期以来,人们较多地将幼儿文学活动的功能定即用文学作品提高人的思想,美化人的心灵,陶冶人的情操的目标,有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行了系统培养,,教师可在集中阅览中,;“有一位先生,住在一座漂亮氛围中完成了文字的学****和知识的启蒙。如休闲式,采取比较分散、较随意的阅览形式,幼儿选择阅读资料后,可自由地、分散地到小型活动区或个人活动区进行活动。教师可在休闲式活动、竞选故事大王活动、认识书店主题教育活动,让家长和对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。我们应以开放的态度与幼儿一起探索和学****创造系统的、安全的、层次分明的阅读环境,有效开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿��菔谐侣フ蛑行挠锥�埃��遮������摘要:幼儿早期阅读已是我国幼教界重视的新课题。应关键词:幼儿教育早期阅读教育指导纲要》明确把