文档介绍：2011年考研政治中国近现代史纲要讲义
主讲:汪云生
第三编《中国近现代史纲要》
一、本编撰写依据
本编严格依据高等教育出版社出版的《中国近现代史纲要》(09年修订版)和《2010年思想政治理论考试大纲》编写。
在中宣部、教育部的直接领导下,07年《中国近现代史纲要》正式出版,为充分反映和吸收党的十七大以来最新成果,原教材编写组于09年底对《中国近现代史纲要》进行了部分修订。本编作者正是依据这一最新的版本和《2010年思想政治理论考试大纲》及《2010思想政治理论考试大纲解析》,在谨慎征询专家的意见并认真研究《毛泽东思想概论》和《中国革命史》考研复****与命题规律的基础上完成的。
二、本编学****要求
中国的近现代史,是指1840年以来中国的历史。其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史,是中国的近代史;1949年中华人民共和国成立以来的历史,是中国的现代史。
“中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。通过本课程的学****应当达到什么目的呢?主要是要认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性,“了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路”。
具体说来,应当达到以下的目的与要求:
一、了解外国资本—帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难,了解近代以来中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务;懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度,争得民族独立、人民解放,才能为集中力量进行现代化建设开辟道路,认识革命的必要性、正义性、进步性;自觉地继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统,进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪感。
二、了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训;注意比较地主买办资产阶级、民族资产阶级和工人阶级政党的政治方案,懂得旧民主主义革命让位给新民主主义革命、资产阶级共和国让位给人民共和国的原因;认识历史和人民怎样选择了中国共产党、选择了马克思主义,进一步增强拥护共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。
三、联系新中国成立以后的国内外环境,了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性;了解实行改革开放和搞好现代化建设的重大意义,联系社会主义改造以后中国现代化建设事业的发展尤其是改革开放以来取得的巨大成就,懂得中国选择社会主义的正确性;进一步树立“只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国”的信念,坚定走中国特色社会主义道路的信心。
四、紧密结合中国近现代的历史实际,通过对有关历史进程、事件和人物的分析,提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。
三、本编复****建议
“中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,是高校两课05方案中新增的一门亦新亦旧的政治理论课。说它新是因为十多年来高校已不开此课,说它旧是因它由原来高校的《中国革命史》演变而来的,尽管在课程体系、章节安排上与《中国革命史》有较大差异,但逃不出《中国革命史》的基本线索和内容。
在全国硕士研究生入学统一考试的几门政治理论课中,《中国近现代史纲要》的分值一般是占20%左右。但涉及170年的历史,学****这门课程还是很困难的。因此建议:
一,纵与横相结合。从纵横两个维度宏观上、总体上把握“中国近现代史纲要”的课程体系:
从纵向的维度,就是要掌握历史发展的基本脉络。这170年的历史可以分为三个大的历史阶段:前三章叙述1840至1919年80年的历史,主要是旧民主主义革命的历史;第四至第七章叙述中国共产党领导的新民主主义革命30年的历史,即是新民主主义革命发生、发展、胜利的历史;第八至第十章介绍社会主义改造和改革开放、社会主义现代化建设的近60年的历史。
从横向的维度,就是要在把握上述历史脉络的基础上,着重掌握以下几个方面的重点内容:
了解和把握中国近现代历史上不同社会发展阶段的基本国情。
认清中国不同历史时期的基本国情,是认清一切中国革命、建设和改革的基本依据。所谓基本国情,包括这个社会历史发展阶段的社会性质、社会主要矛盾,基本特点、面对的中心任务等。
170年的中国近现代历史,从社会发展阶段划分,可以分为三段:从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立的109年间,中国处在半殖民地半封建社会。这个时期的社会主要矛盾是帝国主义同中华民族的矛盾、封建主义同人民大众的矛盾,面对的中心任务是推翻帝国主义的压迫和封建主义的统治,争取民族独立和人民解放;从1949年中华人民共和国成立到1956年社会主义改造基本完成、社会