文档介绍：万方数据
一��浅谈电化教学手段在物理教学中的运用喝不到了⋯‘马德堡半球实验”“托里拆利实验”:浮力中的“鸡蛋浮课堂资源河南省太康县转楼乡第一初级中学李永芹沉实验⋯‘模拟潜水艇”;电学中的“奥斯特实验”等等,学生很投入一、操作的简便性和付出的代价二、提高教学效果三、提高演示实验的可见度四、电教手段用于复习课,可以在很大程度上节约学习时间,提高教学效率一、正确处理好教学手段和教师的关系,充分发挥教师的主导作用二、正确处理好教学手段中的师生关系三、正确处理好电教手段与传统教学手段的关系四、正确处理好直观形象的观察和教科书中抽象出的概念、规律的关系物理学是一门以实验为基础的自然科学,它的研究方法一般是在观察和实验探究的基础上,对物理现象进行分析、抽象概括,从而建立物理概念和定律,进而形成物理理论。然后这种理论再回到实践中去经受检验。由于物理学这种实践性、抽象概念多的特点,使它成为中学生感到学习比较困难的一门学科。因此,直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。直观教学在物理教学过程中最大的特点就是:能够让学生对许多物理知识的理解能建立在直观感知的基础上,这样比较容易被大脑所接受。传统的直观教学主要是运用演示实验和教学挂图等进行的,而现代的直观教学主要是运用录音、录像、投影、幻灯等手段来对学生进行知识传授和能力培养,目前计算机多媒体教学的兴起又为直观教学提供了一种有效的途径。现代电化教育是现代化科学技术在教学上的应用。具体地讲,就是教学过程中使用录音、录像、投影、幻灯等手段来对学生进行知识传授和能力培养。这些设备操作简便,使用方便,相应的电教教材是录音、录相带、投影片和幻灯片。电化教学由于不受时问、空间的限制,声、形、图、色并茂,能直观、形象地展示各物理现象,在创设课堂情境中显示出极大的优越性。但是这些电化教学手段也有较大的局限性,幻灯片和投影片如果是静止画面就相当于挂图,即使动起来了,也只不过是二维画面。没有立体感。录音带和录像带则很难找到适合教学内容的带源,而且上课时间不能灵活掌握。计算机多媒体辅助教学采取特殊手段模拟物理现象,变抽象为直观,形象生动,感染力强,有利于讲清概念,有助于学生理解和记忆,培养学生分析问题,解决问题和抽象思维的能力,但是计算机教学代价比较高,许多学校还没有配备,而且对教师而言,要求掌握相当的计算机知识,要求有足够的时间制作课件。如何利用好这么多的直观教学手段,创设良好的课堂情境,起到最好的教学效果。通过实践和探索,我觉得应该以下几个方面考虑。教学过程中要提高课堂�分钟的效益,从这一点出发,应该选择简便易行的教学手段。例如要显示一个静止画面,用挂图比用投影仪方便。在讲温度计时,演示温度计只能反映液柱的上升和下降而不能读出温度计的示数,这时用挂图来讲温度计的读数比较方便。在讲硫代硫酸钠的熔化实验和水的沸腾实验时,做实验需要花费很长时间而且实验数据往往有些偏差,这时用录像就能把实验过程简明地反映出来,而且录像解说也很清楚。同时,如果各种教学手段效果相同的话,还应该采用付出代价较低的一种方法。实验教学直观明了,很多有趣的物理实验感染力强,给学生带来了强烈的情感体验,有助于学生提高学忆。例如简单的电现象和简单的磁现象;大气压强中的“木板托一杯水”“