文档介绍：浅谈如何运用信息技术提高语文课堂效率◆梁俊芳(江苏省徐州大屯矿区姚桥学校)运用多媒体技术参与语文课堂教学,能提高师生的积极性,使教师从传统语文教学走出来,更使学生从“苦学”走进了“乐学”,也充分体现了学生的主体地位。语文课堂多媒体技术兴趣培养思维能力随着信息化的快速发展,人们的很多观念发生了根本性的变化。对于教育来说,传统的教学模式已不能再满足学生日益发展的学习需要,电化教学越来越受到广大教师的高度重视。在语文教学过程中,若能巧妙地运用现代化手段辅助教学,往往能节省教学时间,增大课堂的容量。一、运用电教媒体,激发学生的学习兴趣兴趣是求知的先导,兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”多媒体集文字、图形、图像、声音等多种媒体于一体,对所表现的信息能产生极佳的效果,课堂中恰当地运用多媒体课件,不仅能激发学生的学习兴趣,而且可以让课堂气氛变得轻松、愉快。因此,语文教学的首要任务就是激发学生对学习内容产生兴趣。比如,教学苏教版语文第五册枟恐龙枠一课时,可制作这样一段活动画面:远古时期的地球,茫茫的森林,葱绿的草原,蔚蓝的大海(配上优美的音乐);恐龙出现,陆地、空中、海里(恐龙的生活情况和活动范围);随着教师声情并茂的讲述,出现一个个不同种类的恐龙,雷龙、霸王龙、翼龙……如此导入,一下子就吸引了学生,使他们既感受到恐龙的生活习性,有了解了恐龙的种类,激发了学生强烈的学习欲望,为成功的课堂教学奠定了基础。再如,枟庐山云雾枠这篇课文,课文内容浅显易懂,层次分明,是篇很好的朗读教材。教学中,不能枯燥的讲解朗读技巧,而要借助“庐山云雾”用实景刺激学生的语言表达,从而达到教学的目的。在学生初读课文后,可先让学生观看枟庐山云雾枠录像,让他们身临其境的感受到庐山云雾的瞬息万变和千姿百态。接着可让学生当小导游,给枟庐山云雾枠配上解说词,是学生都有一种自我表现的欲望。由于有了感性认识,又有生动、形象的画面作提示,学生对语言的把握就比较准确,就能读出庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。二、运用电教媒体,培养学生的思维能力思维能力是智力的核心,是各种能力发展的基础。教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电教媒体手段,不仅是为了给学生提供认知感性材料,更是为了在学生学习时遇到困难再现情景,以启发学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向纵深发展。比如,杜牧的枟山行枠是一首描写秋景的古诗。前两句学生容易读懂,但对于“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”学生就缺乏感性认知。教学时,可演示课件:首先显示一副寒山、石径、白云、枫林构成的和谐优美的山村秋色图。让学生体会石径的曲折、山势的高峻。接着呈现一幅鲜艳如火的枫叶图。让学生观察并描绘此时的枫叶。这样,学生借助两幅图像信息,在抽象的词语和鲜明的图像之间就建立起了联系,感受到这满山红叶的美不仅给深秋季节带来热烈的气氛,给人一种“不是春光胜是春光”的感受。又如,在讲枟长城和运河枠一课时,可以运用多媒体播放录像,让学生思考“万里长城和京杭大运河有什么特点”这一问题。这样,学生看到长城雄伟壮观的画面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊跃发言。长城的特点“连绵起伏、蜿蜒曲折”就会脱口而出。而且,“万里长城和京杭大运河有什么特点”这一问题,还能促使学生进行积极的思维活动。学生回答这一问题,需要深入理解课文