文档介绍：451 。”激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多,如巧讲典故,以奇引趣;精读诗词,以诗牵趣;编写歌谣,以歌导趣;设置图表,以图增趣等等,只要经过教师精心设计,巧妙安排,就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣,使他们的学习化繁为简,变被动为主动,真正感悟历史,并在历史的兴趣中提升人文素养。农村初中音乐教育由于很多外界因素,导致教学任务十分艰巨,其主要原因在于:一、认识不够(1)社会及家长,由于农村贫穷落后,交通不便利,与外界接触少,信息比较封闭,人们对音乐的认识还不够,总认为学音乐就是学唱戏,这是没出息的表现,还是“学好数理化,走遍天下都不怕”。(2)学校及老师,有的学校领导认为音乐课可有可无,七八年级开设音乐课,九年级不再开设音乐课;教师则认为音乐“副课”,可上可不上,反正不是统考科目,学生可以用音乐课时间自习或做其他作业,或者40分钟纯教唱歌,而歌曲的内容也不加以筛选,往往音乐课也成了流行音乐的“唱歌课”。(3)学生自身,当今学生前所未有的热衷于流行音乐,而认为课本的歌曲太“老土”,他们唱着通俗歌曲,心里上感觉到了一种满足。二、师资力量薄弱在农村中学,专业的音乐教师很少,即使有也远远不够,一所拥有几十个教学班的大型中学只有一两个音乐教师,一个星期几十节课。甚至没有音乐教师,上其他科目的老师兼音乐等等,简直是能唱两句歌的都可以当音乐老师。三、教学设施农村音乐教学设施的配备仍然较为落后。音乐课能够使用的教具、器材也仅限于录音机、电子琴,而有些学校甚至什么音乐器材都没有。使得音乐教学不能声情并茂地开展。站在新时期教育发展的今天,面对农村中学音乐教育教学存在的弊端和困难,我们应该努力思考,寻求合适的措施加以解决。四、提高认识加强宣传音乐教育是进行美育的重要手段之一。音乐教育可以帮助开发孩子的智力,使之变得耳聪目明心智灵,能培养孩子的时间感、韵律感、平衡感、对比感、统一感,能增强孩子的理解力和想象力。若有机会参加合奏、合唱训练的孩子,更懂得协调的重要,更明白自己在合作中的作用,怎样约束自己,发挥自己,更知道和谐的美及自己在这和谐中的位置。而这些作用对孩子们造就完美的人格有多么重要!纵观古今,列宁、爱因斯坦、安徒生、江泽民、朱镕基这些伟人无不爱音乐、懂音乐,音乐是造就这些伟人的要素之一。,开发“具有地区、民族和学校特色的音乐教育课程资源”,并形成特色。有广播站的学校可配合音乐课堂教学经常播放健康向上的音乐;具有礼堂、大教室、多媒体教室的学校,可利用这些设施举办常规性的歌咏比赛、文娱汇演、音乐讲座等。各地农村学校的“艺术节”也如雨后春笋般发展起来。这样一来,学生的音乐文化视野得到的拓宽,艺术性地营造了良好的校园文化氛围,农村学校的有限条件得到了最大限度的利用,音乐教育环境同时也得到了一定程度的优化,学生的音乐素养必将得到大面积的提高。,改善办学条件,用多种方式多种渠道加快加紧培训兼职音乐教师,使其具备:读谱和乐理的知识与技能;乐器演奏的基本技能;有关音乐史的知识和音乐鉴赏学的基本知识;指挥合唱团和乐队的基本技能和知识。五、探索符合实际教学方法、