文档介绍：浅谈农村初中数学教学存在的问题及对策罗莉(惠水县雅水中学贵州惠水 550602) 多年来,我一直从事农村初中数学教学。随着新课改工作的深入,人们对数学的要求也越来越高,特别是农村初中数学,存在的一些问题影响了教学的平稳发展。现结合我的教学实践及亲身体会对农村中学数学教学存在的问题进行分析,对如何解决这些问题摸索出一些对策:一、转变观念,树立正确的学习观。农村的孩子从小生活在农村,见识少,所学是从课本或老师而得,不会将所学应用于现实生活中,产生知识无用论的想法。特别是家长,现在看到很多在学生毕业后工资低,工资还不及那些初中毕业就出去打工的人,甚至有些大学生毕业找不到工作的现象后,总认为文凭对自己的子女将来出无多大用处。把子女送进学校接受九年义务教育后就认为一切都是老师的责任,对自己孩子的学习及成长漠不关心或关心不够,自己却高忱无忧在外面打工。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师在教好数学这门课之前,有义务帮助学生树立正确的学习观。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观等方面的发展。而且就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计应促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。教师的真正本领,“主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。通过与学生沟通,了解他们的思想动态、内心世界,告诉他们知识的重要性,学会将知识应用于实践。转变“要我学”成“我要学”的正确学习观,利用各种途径转变家长的观念,共同使学生对学习更感兴趣。二、培养兴趣,打牢基础。现代教育心理学的研究表明:学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。可以说,一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。热情是做事的动力,“兴趣是最好的老师”。学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,重要的办法是选择适当的教学方法,加强操作。在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。在初中数学教学中,为了提高教学质量,培养学生各方面的数学学习能力,我们必须着力培养学生学习数学的兴趣。而数学学习兴趣是一种自觉的动机,具有追求探索的倾向,是数学学习中具有创造性态度的重要条件;数学学习兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分,也是数学教学的一个关键内容。在数学教学中,教师要善于利用各学习方法、途径激发培养学生学习数学的兴趣,如让学生积极参与教学活动,并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等等。在学生形成比较稳定的数学学习兴趣后,我们教师就要注重夯实学生的数学学习基础。夯实学生的数学学习基础是一个系统工程,我们可以从数学学习的基础概念教学入手,要求学生在初中起始阶段就注重数学基础知识的学习,只有有了坚实的