文档介绍：169教育科研浅谈小学语文教学与语感培养◆庞永波(云南罗平县老厂乡马米妥小学 655814)【摘要】“语感”一词提出的比较晚,这一概念在 20 世纪初才开始运用。随后教学界越来越重视语感的教学与研究。尤其是近些年来,新课改的实行,小学语文从教学理念到教学方式都发生了一定的改变,对于语感问题的研究更加受到重视。新的教学观念提倡将人文性与工具性融为一体,而面临这种转变,在语文教学中,可以从培养小学生的良好语感入手。在本文中,笔者从语感的特性入手分析,并对小学语文教学中语感问题进行一些探索。语感教学应用在小学语文教学中便是一种语文教学策略,善于利用这一策略对提高小学生语文素养来说十分重要。【关键词】小学语文;教学;语感培养;阶段裴炎一、语感的定义与特征(一)语感的定义语感从字面理解就是指对语言文字的一种感知。很多学者在研究语感之前,一般都会给语感下定义,虽然很多学者都在不断致力于一个完美并且科学的定义。但是语感从不同的角度有不同的定义。有学者从语言学的角度理解,认为语感是人们对语言的一种较为快速的把握能力,而且这种理解是建立在经验的基础上,即人们具有了一种正确丰富的理解力。从思维学的角度来看,有学者则认为语感是直觉思维与经验思维的结合。又有部分学者从教学论的角度进行阐述,认为语感是一种经验,这种经验得以形成很大程度上是长时期的语言使用与语言训练的结果,使人们能够迅速的反应。为了开展小学语文教学,探索语感的特征十分重要,能够更好的培养小学生的语感,从而加强小学语文的学习。(二)语感的特征第一,语感具有直觉性,这是语感较为鲜明的特征。之所以称之为直觉,是因为语感是人们对事物做出的教学快速的反应,而能够做出这种反应的基础是敏锐的洞察力以及较为直接的理解与判断。这种思维不同于我们日常的思维,是一种潜意识的思维,在进行这种思维的过程中,所得的结论并不是通过严密的逻辑,凭借的是一种感悟。作为语感的直觉性则是表现为一种对于文字的不经思考的直接判断。而人类之所以具备语感的直觉性,是因为人们有着长期语言交往的经验,从而在人们的脑海里构成了语感图式。当人们面临一个新的语言环境时,这种语感图式便和情境相互照应,为人们直接的感知。第二,语言具有多义性以及模糊性,这是因为语言是一种符号,无法全面的表达其所要表达的对象。并且有些词汇的意义不能够用语言去解释,只能够凭人们的日常经验或者感觉去判断。正如一位具有哲学味道的语言学家说过的那样“对于不可说的东西最好保持沉默。”我们在日常生活中,接触到一些文章时,会有这样的感觉,如果我们去解释一篇文章,读者反而不能够很好的理解,但是如果通过读者自己的阅读,将会更能够感受到文章所要表达的情感。这就是语言的模糊性与不可说性,这也就是语感一大特征。第三,其实语言本生并没有可感性,其之所以能够被感知,是因为人们通过对语言的阅读,产生语感,从而在脑海里形成一定的图像,意思就是语感是建立在想象的基础之上的。同时当利用语感进行联想时,我们发现这种联想能够在一瞬间便得以完成。这是因为语感在人们脑海中是一种表象的形式进行展示,而这种形象思维就使得人们的思维变得很好,所以语感一般是在一瞬间就得以完成。因此在教学过程中,培养语感时,要把握的是语义,进而引起人们的语感,激发理解的兴趣。二、应用语感教学的现实依据(一)符合当代信息化社会的发展随着科学技术的不断发展,人们