文档介绍：《望大陆》教学反思
《望大陆》是小学语文11册第二单元的一篇阅读课,是台湾诗人于右任的代表作。从诗文的字里行间渲染出浓浓的思乡之情、爱国之情,以及对台湾回归祖国大陆的深切期盼。
本节课我采用“以读代讲”、“从读中悟”、“个人自学与同桌合作相结合”的方法,让学生从诵读中去体会、感受诗文的情感。一堂课下来,自己细细反思,发现了很多在教学过程中做的不到位的地方:
一、背景介绍不完善。
这首诗的写作背景,离学生的生活十分遥远,学生对于写作背景如果不能很好地了解,那么也就不能体会作者的情感,与作者产生共鸣。学生在课前能积极去查阅相关资料,但所查资料并不完善。课堂上,针对我向学生提出的第一个“角色转换”的情景想象问题,就与“作者与家人分隔两地,至死不能相见”这个背景资料相关。然而,在实际教学中,我并没有把这个背景点出来,加之我的问题过于笼统,致使学生不能明白题意,最终什么也回答不出来。
二、指导朗读的基础没有打好。
这是一首很简短的诗,在让学生读的时候,我只是指导了学生正确的读、流利的读以及有感情地读,但是在对于诗的停顿、重读轻读这方面,却忽略了正确的指导,学生不懂得应该在何处停顿、何处重读、何处轻读,进而在有感情朗读的时候没有完全深情地展现这首诗的韵味。
三、情感渲染上,教师自身的情感不到位。
一堂课,学生的情感是需要老师的渲染和升华的,在这个过程中,教师自身的示范作用很重要。只有教师的情感融入进去、升华到位,学生才能在无形中被教师所感染。这堂课,由于我自身备课不充分,导致语言不够流畅,情感升华不到位,表述出来的语言太过平淡,从而也影响了学生的发挥。
四、课堂上不能关注到全体学生。
一堂课下来,回答问题的总是那么几个学生,有的学生回答问题频率过多,而有的学生却连一次手都没有举过,而我也没有叫起来回答问题。这样就无法全面到每一个学生,检测不到教学效果,以及教学目标是否完成。
每当上完一堂课,我总会有很多新的收获和反思,语文教学确实是一项精深的艺术,这其中必然少不了教师自身的文学素养。作为一名年轻教师,要想真正上好一堂有滋有味的语文课,我需要学习和改进的地方还有很多,在今后的教学中,我会勤加钻研,认真学习。
张华
2014年9月17日