文档介绍：以人为本,建设和谐班级,创建和谐校园
建设和谐班级的思考
宣恩县教研室龙艾冰
学校是社会组成的一部分,众多的学生牵连到社会的千家万户,关系到社会的方方面面。党的十六届六中全会提出了构建“民主法治、公平正义、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的和谐社会的要求,对于我们教育工作者来说,构建和谐校园,适应社会发展,是我们义不容辞的责任。作为在教育过程中对学生教育最直接、影响最大的教育者,以及各方面教育力量的协调者的班主任,创建和谐班级更是时代赋予我们的使命。因此,对创建和谐班级的有关问题,值得教育科研工作者和广大教师进行深入探索。结合自己以前的班主任工作实践,以及现在对新时期德育工作的研究,我认为建设和谐班级应主要解决以下三个方面的问题:
一、明确和谐班级的目标
在一个班级中,学生来自不同的家庭,所有的学生都存在着性格、思维方式、学****方法、个人爱好和特长,以及物质生活条件、家庭教育环境等方面的个体差异,正如俗话所说:“人性不同,各如其面”,造成了组成班级成员的千差万别。就是这样一些千差万别的个体生活在同一个班级中,假如没有共同的期望,各想各的,各做各的,班级只能是一盘散沙。各自材质再好,由于凝结不到一块,也不能建造理想中的高楼大厦。面对对未来充满无限希望,人人渴望成功的学生,给我们创建和谐班级,确立创建和谐班级的目标,生成了一个势在必行的机会。创建和谐班级的目标,自然是班级成员共同的目标,前进的动力。
班级目标应该是班级所有成员认同,班主任能够充分把握的目标。和谐班级的目标应该具有以下特征:第一,明确的方向性。班级目标是班级成员共同努力的方向,是统一班级成员认识、指导班级成员行动的纲领。所在班级成员包括班主任、班级任课教师和学生。班级目标不仅要服从党和国家的教育方针,而且要适应新时期的发展要求,体现与时俱进的精神。第二,突出的激励性。班级目标是集体荣誉感的集中表现,为开发班级成员的潜能,调动师生的积极性,具有极大的鼓舞作用。有如水和水泥,把散沙般的班级成员搅拌成混凝土,凝固成一个团队,一个群体,团结一致,共同拚搏,从而实现个人的人生理想。第三,切实的可行性。班级目标的确立,要根据学生的需要、兴趣和愿望,结合学生的年龄特征、认知水平、生活体验和集体发展状态,让每一个成员在班级建设中都能找到自己的位置,把智慧、力量和热情奉献给班集体。第四,明显的功能性。学校是育人的场所,班级是育人的基层单位,学生是被育的对象。要把班级目标与学生个体目标统一起来,集体和谐发展,学生自觉进步,才能促进班级建设更好地发展。
所以,我认为创建和谐班级的目标应该是:“团结友爱,爱护集体;遵守秩序,学****快乐;培养能力,全面发展;师生平等,共同进步。”
二、创建和谐班级的环境
和谐是人与人之间、人与社会之间、人与自然之间追求相互协调和相互适应的一种表现,只有人与人、人与社会、人与自然的关系如水到渠成一般自然,才能达到和谐的理想境界。对于学校中的一个班级来说,要达到一种较为和谐的状态,必须构成老师与老师、老师与学生、学生与学生,以及班级与学校、家庭、社区等各方面和谐发展的教育环境。
首先,创建和谐的家庭教育环境。著名社会学家雷洁琼教授说道:“家庭是儿童生活的第一个环境,家长是儿童的第一任教师。”因此,家长的言传身教,不仅是儿童教育的启蒙,而且更是儿童教育的延续。父母为孩子创造积极向上、健康有为、民主平等的家庭环境,对儿童教育极其重要。特别是在当前新课程改革的背景下,教师的教学观念、学生的学****方法和教学评价的机制等等,都需要得到家长的理解和认同,这就需要学校通过开放办学、家校互访、公众信息宣传等方式,使学校与家长能够相互沟通。
其次,营造和谐的社区教育环境。当前的社会,由于正处于转型期,人们的思想观念、生活方式遭受到前所未有的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极意识的侵蚀,封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象潜孳暗长,诚信缺失、道德失范、冲突和暴力等还不时存在。在学校全面实施素质教育过程中,要求以培养学生的社会实践活动能力为重点,要求学生走出校园,置身社会,耳濡目染,难免不受到社会的负面影响。这就需要学校和社区相互配合,共同进行正面引导。负有管理社会职能的各相关部门,更应该把整治校园周边环境作为重点工作,还校园一方净土。
再其次,建设和谐的学校教育环境。长期以来,应试教育、升学率、以分数展现的学生学****成绩早已在人们的头脑中根深蒂固,素质教育、社会综合实践和新课程教学评价等观念却还没有完全突破“围城”。这就需要学校的校长必须具有科学的办学理念。好在如今的“地方政府负责、分级管理、以县为主”的办学体制,使得学校享有充分的办学自主权。再加上现在已经实施的事业单位人事制度改革,更是为实行法人负责制的校长手中授予了一把尚方宝剑。人们常说:“一个好校长