文档介绍：该【七年级生物教案（2023）七篇 】是由【可爱女生】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【七年级生物教案（2023）七篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。七年级生物教案(2023)七篇七年级生物教案(2023)七篇生物学****是研究生命现象和生命活动规律的学科。它是农业、林业、医学和环境科学的基础。它是21世纪的主导主题。下面是小编为大家带来的七年级生物教案(2023)七篇,希望大家能够喜欢!七年级生物教案(2023)【篇1】教学目标:,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。。使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点:,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。。课前准备:。。:教学过程设计引入:放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。 总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗(根据生物的特征说)补充::可用书上练****P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗详细说明。教学后记:本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思:这节课可以先安排课后练****钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。七年级生物教案(2023)【篇2】 教学目标:。。,我们应当了解和爱护这个家。教学重点:生物圈为生物生存提供基本条件。教学难点:生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。教学方法:多媒体演示、对比法。教学过程:(导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物,知道了生物无所不在,那你们知道,这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢(地球)很好(打开课件,展示地球图片)这就是我们的地球,那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢(表面)很好,外面这一圈就是我们生物共同生活的地方,科学家们把它叫做生物圈,很多同学对生物圈不熟悉,我们今天这节课就是学****关于生物圈的知识。(课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义,哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么包括哪两个方面(定义:地球上适合生物生存的地方,其实只是地球表面的一薄层,)。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外,还包括什么(生物生活的环境)很好,那我们的生物圈究竟有多大,能包含这么多东西呢我们先来看看我们地球的厚度是多少(12750千米)那生物圈呢(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分,却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的,而是我们的生物圈分为三大部分,就是包括大气圈的底部,岩石圈的表面,水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物这三大圈是否绝对分开(小组讨论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层,例如人,还有没有别的例子我们世界的人口将近60亿,而我们地球的空间是有限的,科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上比如月球,火星(不可能,因为那里没有水,氧气,温度太低或太高…)那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢(因为生物圈有满足生物生存的各种条件)讨论书本P5~6六幅图片,看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练****1、向日葵生长需要什么条件长颈鹿的生活需要什么条件2、向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么不同3、为什么干旱使粮食严重减产分析图片:熊猫频临灭绝的原因蕉树枯萎原因得出结论:动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的,它们都需要营养物质、阳光、空气和水,还有适宜的温度和一定的生存空间。 做练****1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有______________________________________。2、、,,、有人说:“只要有充足的牧草和水,牛羊就能正常生活”,你认为这种看法对吗如果不对,说说你的理由。布置下节课准备的内容:如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。,常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动,这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验,抓好时要把它们放在湿的土中养着,而且避免光照,不然很容易死。教学后记:同学们对于一些熊猫,蕉树等接近生活的图片比较感兴趣,以后可以多举这方面的例子。教学反思:因为这节课的理论知识比较多,而且知识点相对简单,只是介绍生物生存的基本条件,学生很容易精神不集中,应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考,像讲到为什么其他星球没有生物,应该多找一些其他星球的资料告诉学生,让学生更深刻地理解到目前为止,我们的地球只有一个,要保护地球的意识。学生对于做练****比较感兴趣,如果时间允许,也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练****加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维,调动他们的积极性。 七年级生物教案(2023)【篇3】一、教学目标【知识与技能目标】,体验制备细胞膜的方法。,对细胞生命活动具有重要意义。【过程与方法目标】通过观察利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,提高科学实验设计的严谨性,增加概述和归纳总结能力。【情感态度价值观目标】认同细胞膜作为系统的边界,对细胞生命活动具有重要意义。二、教学重难点【重点】细胞膜的成分和功能,体验制备细胞膜的方法,细胞膜对细胞生命活动的重要作用。【难点】细胞膜对细胞生命活动的重要作用。三、教学过程环节一、、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图,提问:(1)地球与宇宙的边界是什么(2)中国与外国的边界呢 (3)生物与外界环境的边界呢(4)细胞与外环境的边界呢(过渡语)细胞作为一个基本的生命系统,它的边界就是细胞膜,今天我们就一起学****系统的边界——细胞膜的结构和功能。环节二、新课教学研究细胞膜的化学组成,首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开,怎么样获得细胞膜呢(一)(1)学生思考要制备细胞膜,应该选择什么细胞作为实验材料呢PPT呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片请学生选择并说明原因,之后PPT呈现人体正常的红细胞,人的圆涨的的红细胞和人的涨破的红细胞图片(2)确定了哺乳动物的红细胞作为实验材料,那又该选择什么方法制备细胞膜呢PPT呈现3种方法:①用针扎破,让细胞的内容物流出②用镊子把细胞膜剥下来③细胞内的物质是由一定浓度的,如果把细胞放在清水里,水会进入细胞,把细胞涨破,细胞内的物质流出来,这样既可得到细胞膜。(3)确定了实验材料和试验方法,该如何做实验呢,学生看教材“实验”这一模块,思考总结实验步骤,并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。思考如果上述实验在试管中进行,细胞破裂后,(1)PPT呈现材料:①19世纪末,欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次实验,发现细胞膜对不同物质的通透性不一样:凡是可以溶于脂质的物质,比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。②人的消化液中含有很多能够水解蛋白质的物质,用这种物质处理细胞膜,会使细胞膜分解。学生阅读这两段材料得出结论:细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。 环节三:总结与收获教师带领学生回顾本堂课重要知识:制备细胞的材料、方法;细胞膜的成分作业:细胞膜具有怎样的作用学生课下预****并查找资料七年级生物教案(2023)【篇4】一、,写出ATP的结构简式;解释ATP在能量代谢中的作用。,提高自主学****能力、分析能力和归纳能力。,体会生物与生活的紧密联系,激发学****生物的兴趣。二、教学重难点【教学重点】ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。【教学难点】ATP与ADP的相互转化。三、教学方法讲授法、问答法、小组讨论、合作探究等。四、教学过程(一)创设情境,导入新课出示我国晋朝“车胤囊萤”的典故,邀请学生分享感受,学****古人勤奋学****的态度。引导学生回顾之前学****与能量有关的物质。顺势提出问题:“生命活动需要的能量能直接利用它们吗那种物质为萤火虫尾部细胞的发光直接提供能量呢”从而导入新课。(板书课题)(二)合作探究,:探究生命活动的直接能源物质。 利用多媒体展示“萤火虫发光器实验”所需要的材料器具,引导学生自己设计实验,并强调实验设计要遵循对照、等量和单因子原则,之后请学生预测实验现象及可能的结论。随后多媒体展示具体的实验流程,最后得出结论,ATP是生物体生命活动的直接能源物质。以人民币比喻ATP,在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量,但不能被直接利用,可以比喻为存折,存折不能直接流通,ATP分子能被直接利用可以比喻为货币,货币可以直接流通,这样加深学生对细胞的能量“通货”的理解,并能激发学****兴趣。:ATP分子的结构特点。指导学生阅读教材P88页,通过提问的方式引导学生说一说ATP的结构特点,体会自己获取知识的乐趣。随后,分组分发各种碱基、核糖、磷酸模型,引导学生互相合作,共同完成ATP模型的构建。通过展示模型和相互评价进行修正,在互评的过程中理解ATP的化学结构特点,构建正确的ATP的分子结构模型。总结ATP能作为直接能源是因为ATP的化学性质不稳定,远离A的那个高能磷酸键容易水解,也很容易重新形成,ATP和ADP之间可以相互转化。:ATP与ADP的相互转化。多媒体展示如下问题情境:“一个***一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg,在紧张活动的情况下,。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg”。“用32P标记磷酸加入细胞培养液中,短时间内快速分离出ATP,ATP的总量变化不大,但是大部分ATP末端磷酸基团却已经带有放射性标记”。问题1:生物体内的ATP有什么特点ATP与ADP之间存在着怎样的关系思考2:在细胞中,ADP若转化成ATP需要些什么条件呢ATP若要转化成ADP又需要什么样的条件呢引导学生结合教材,总结ATP与ADP的相互转化的条件及过程。此时提出问题:ATP与ADP的相互转化是否是可逆反应,组织学生分组讨论,发表意见。在ADP转化成ATP的过程中,所需要的能量从哪里来呢以此引出ATP的形成途径。 :ATP的利用。多媒体展示90页的图解:在ATP转化成ADP的过程中释放出的能量,到哪里去了呢请学生自主说一说,并讨论ATP还有哪些其他用途,对该知识点进行补充和完善。(三)当堂练****巩固提高`通过课堂练****加以巩固。(四)小结作业,课外拓展学生自主分享这节课的收获,老师加以补充,构成完善的知识体系。课后作业:多媒体展示资料:***化钾是阻止人体内新的ATP合成的毒药,人中毒后在3~6分钟内就会死亡。思考:***化钾为什么顷刻使人毙命通过互联网搜索查找相关知识并归纳原因。七年级生物教案(2023)【篇5】教学目标①说明显微镜的构造和作用。②能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。③认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。重点和难点重点:显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。难点:规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。课前准备教师:准备显微镜,并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本),擦镜纸,纱布;学生:对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。教学过程走进新单元①读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图,提问、朗读,引出主题。 导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法讲授新课思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。提示图中细胞,是被放大了百倍以上取镜和安放右手握,左手托;略偏左,安目镜。迅速看书,动手取镜和安放。指导学生看书37页:取镜和安放。强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问:,看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。引言:今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号,进行抽测。(1)低倍物镜对准通光孔。(2)左眼看,右眼睁。(3)转动反光镜,看到明亮的视野。观察:(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。(2)镜筒先下降,直到接近标本。(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。情况不一,部分同学没看到物像。思考回答:放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。