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让学生爱上作文镦�固顾宜倩�熘菔械诙�械茸ㄒ笛�!=�招熘��书山学海中纵情驰骋。�【摘要】“口语交际、文言文、写作练习”是压在职业高中学生头上的三座“语文大山”,其中学生对作文的厌恶心理尤其严重,所以他们写出来的文章实在是惨不忍读:不是内容空洞,胡编乱造,就是格调不高,仅仅满足于对人生享乐主义的追求与描述:不是语言贫乏,错字连篇,就是结构混乱,不知所云。本文针对此,提出让学生爱上作文,写出新意作文的理论探讨。�丶�蔿作文;创新;评价积累——唯有源头活水来俗话说“罗马不是一天建成的”,面,一方面是直接素材,即学生的生活不是缺少美,而是缺少发现”。而职作文素材真情地投入到生活中。所以我经常利用课前三分钟演讲的机会,与三、教会学生高效的阅读方法一般的书可速读、略读、跳读,引导录、读故事梗概、抓片段阅读等方法在较短时问内获取信息。精读和略读互补,既能保证阅读量,又能保证阅以加深记忆,提高感知力。。教材权威”的思想,不利于独立意识时根据自身的思考逻辑地做出主张的大胆质疑,取其精华。教师不要怕学生提出质疑,因为批判性学习是精神“口语交际、文言文、写作练习”是压在职业高中学生头上的三座“语文大山”。如何能让学生远写、能写、乐写作文,是现在职高语文老师的当务之急。为此,我在日常教学中做了一些尝试,发现只要我们语文老师用心去引导,学生还是可以喜欢上写作的。职高学生受文化基础薄弱的限制,想凭借一段时间的突击指导让他们写出灵性十足的佳作是不现实的。有道是“为学之道在于厚积而薄发”,因此,语文教学应加强对学生写作素材积累的训练。“生高学生生活圈子狭窄,阅历短浅,对生活缺少深层体验,从而使他们不能享受自然的美景,留意生活的点滴,因而不能积累丰富的人生感悟,也就不能把自己的所见所思所想恰如其分地表达出来。因此在日常的语文教学中就应该向学生传输要用心感受生活,善于发现生活中的真善美的观念,处处留心,时时在意,做生活的有心人,让修养感染学生。笔者一直尝试将读到的好书推荐给学生,分享读后感。同时尝试读学生读的书,与其讨论心得,倾听其最真实的想法,在潜移默化中影响他们对书籍的选择。有人认为时尚流行是快餐文化,是浪费时间。然而存在即有其合理性,流行的自有其可取之处,比如��特�渎�胂蟆ⅰ�鞒�切┦露�生动有趣。初中生对流行时尚有强烈的好奇心和追逐欲,浓厚兴趣和强烈自觉下的阅读,有助于培养良好的阅读习惯。教师要做的是教会学生甄别,鼓励学生多读书、读好书。教师既得跟上时代潮流以贴近学生,更要抓住机会循循善诱,让时尚流行为阅读服务。仅有兴趣是不够的。没有方法的阅读,好比随意捡起散乱的珍珠,难以串起知识的项链。“学贵得法”,读书的成效,不仅在于读什么,更在于怎么读。朱熹云:读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。对于阅读方法,见仁见智,笔者在此仅谈些个人见解,以抛砖引玉。�⒍练ㄒ蚴槎��培根说过:“有的书只要阅读其中一部分,有的书只须知其中梗概即可,而对于少数好书则要精读、细读、反复地读.”书不同读法也不同。课文需研读,好书需精读,可引导学生采用背诵、摘抄、旁批等方法,加深记忆。学生采用“筛选式阅读法”,通过看目读效果。�⑹於炼��“学而不思则罔,思而不学则殆。”俗话说“眼口心”到,即读书时伴随思考,逐步推求其立意所在。