文档介绍：有效奏响语文课堂教学的前奏曲
摘要:《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学****方法”的理念。课前预****的学****方法在提倡学生自主探究、培养自学能力、张扬学生个性、表现自我等方面有其独到的作用。预****作为学生的一种自学行为,它可以培养学生对新知识的掌握能力和自学能力,能促使学生在自学过程中发现问题,独立解决问题,碰到不懂或难解的问题,会在课堂中主动认真听讲,能让学生真正成为课堂中的主人。
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关键词:小学语文;预****设计;预****评价
一、因材施教―预****内容要分层
预****作业的布置,要让不同层次的学生都能有“跳一跳,摘到桃子”的成功体验,要调动每个学生的学****主动性,使各类学生的智力都得到发展。当然,教师在实施的过程中要及时激励学生认真去选择适合自己接受程度的作业,以避免部分学生放松对自己的要求。
,保证完成作业的时间
对作业量进行分层是影响作业设计有效性的重要因素,然而在质量为先的教学环境下,许多教师为了提高学生的语文成绩,盲目地布置大量的家庭作业,造成了学生课业负担沉重,作业质量不高的后果。特别是预****作业对一些所谓学困生来说更是心有余而力不足。布置预****作业时语文教师首先要了解班级学生的实际学****能力,可根据学生的家庭情况、认识水平、学****态度等布置不同量的作业,借以提高学生学****的兴趣。如布置《燕子专列》的预****作业,由于这节课生字词语特别多,预****作业我是这样设计的:优秀学生正确读课文,生字抄两字,把四字成语意思抄到课文相应的位置;学困生正确读课文,生字会读,将四字成语的解释读一次。从上面的设计来看,他们的学****内容虽然不一样,但学****的时间可以说差不多,大家都能在规定的时间内完成。
,保证完成作业的质量
如果能对作业难度进行分层,对学生学****兴趣和效率都会大有提高。在小学语文课堂教学中学生学****的差异就非常大,比如,一篇古诗的背诵预****作业,优等生往往读上一遍就能熟记掌握,而学困生要达到正确背诵,则需要花费大量时间。如果将课前预****作业设计得过于简单、重复和机械,势必会浪费优等生的学****时间,降低他们做作业的兴趣和热情。为了很好地照顾到学困生,满足他们作业的需要,我在布置这课预****作业时做了精心的设计:对于学困生,要求他们熟读背诵古诗即可;而对于中等生,要求他们在熟读背诵的基础上,还要会默写;对于优等生则让他们根据注释尝试着理解古诗词的大意等。
二、授之以渔―预****方法要讲清
正所?^“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”小学语文教师应该要经常教给学生进行预****作业的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力。
“读书百遍,其义自见。”朗读可以帮助我们认识生字、理解文章;默读可以帮助我们思考问题、突破难点。所以教师可以要求学生在第一次读课文时,大声朗读,把课文读正确,生字新词会读,了解课文的大概内容。接着可以要求学生默读,理清文章脉络,体会文章优秀的句子,想想课文表达的思想情感等。
徐特立说过:“不动笔墨不读书。”预****课文不只是读一读、想一想