文档介绍：2012莆田市小学信息技术教师培训班简报第二期
我微笑着去努力
我微笑着去努力
无论努力以什么方式回敬我。
努力之后的滋味是甜美的吗?
我是一条欢乐奔流的小河。
努力之后的滋味是苦涩的吗?
我是一座大山庄严地思索!
努力之后的感觉是幸福的吗?
我是一只凌空飞翔的燕子。
努力的时候
要有微笑。
让我感谢
我为我的奋斗带来了春天的世界
什么也改变不了我在努力中成长
我微笑着享受努力之后的成功!
/trainingcentre/?answerId=654888&columnId=null&classId=1963491
怎样的内容较适合学生合作学习
发布者:杨春金  发布日期:2012-10-31
合作学习的内容要有一定的难度,有一定探究和讨论的价值,要避免无目的、无针对性、无必要性的小组合作。
那么怎样的内容较适合学生合作学习呢? 
1、操作实验、探究问题。如学习word操作中,设计各类作品并完成作品的过程中,很有必要通过小组合作完成。学生通过分工负责,操作演示,可充分发挥合作的优势。这样的合作活动,既激发了学生参与学习的主动性,又培养了学生的协作精神,对学生的全面发展非常有利。
2、集体竞争性作业。通过合作学习,培养学生的参与协作意识,增强集体观念和竞争欲望。如教学“电脑的组成部分”时,学生说出认识的电脑硬件组成部分后,把输入设备和输出设备的分类的过程放在小组中去完成,比一比,看哪一个小组分的又快又好。每个小组的成员群策群力,有的观察,有的献计,有的纪录,组内秩序有条不紊,体现了合作学习的有效性。
3、学生间互评、互测、互查的合作。可以培养学生的主人翁意识,促进人人参与,养成细心检查的好习惯。
4、教师在课堂教学中选择合适的合作内容,组织学生讨论交流,人人参与、个个发言、各抒已见、互相启发、取长补短,既有利于促进学生知识的发展,也有利于培养团结协作和相互交往的能力。
5、在合作学习中,教师必须对合作学习进行精心设计,合作时机的把握要结合教学目标和学生的实际。有了适宜的时机,合作学习就成功了一半。
学生都有一定的竞争欲望,渴望自己的观点被肯定,但又不善于有理有据地阐述自己的观点,一旦有不同意见,浮于表面的争论较多,说服力不够,理性分析欠缺,思维深刻性不够。此时教师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中,让持有相同意见的学生一起合作,与对方争辩,在辩论中明晰正误。例如对“选用何种杀毒软件”的辩论。当意见不统一时,组织小组合作,不仅可以培养学生的合作精神,又可增强学生的竞争意识和辨别是非的能力。在教学中,教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处,设计合作活动,充分发挥学生的主体作用,培养学生探索知识、发现问题的能力。例如学生在学习键盘操作的内容时,既是教学的重点,又是学生学习的难点。在教学时,学生通过合作,经过观察、操作、比较、分析,顺利发现了键位排列与手指分工之间的关系,从而掌握正确的指法规则。这能能有效地引导学生有层次的进行分析、比较,对规律的探索做到循序渐进、水到渠成,真正让学生积极参与知识的形成过程,最大限度地调动学生学习的积极性。
/trainingcentre/?answerId=654888&columnId=4&classId=1963491&loc=pre
小学信息技术课堂教学导入有什么作用?
发布者:余德章  发布日期:2012-10-31
课堂导入,是课堂教学的一个重要组成部分,而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。常言道:好的开始是成功的一半,必须声声击到学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。
导入没有固定的模式,也无所谓最好的模式,完全因教学的氛围、对象、目标的不同而不同。课堂导入技能是教师组织课堂教学基本技能之一,它用于上课的开始,是一堂课的首要环节,其主要作用是引起学生注意,并激发学生兴趣。因此,课堂导入成功与否,直接关系整堂课教学质量。
课堂导入的方法多种多样,这里结合自己在小学信息技术教学中的几个例子来进行阐述:
一、复习导入法: 教师在讲授新知识前,通过复习旧知识,如对旧课知识进行扼要总结,或提出与以前学过的知识有关的问题,引出与它们相联系的新问题,由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用,提示学生要运用旧知识理解新知识。
如在学习启动“画图”程序和认识“画图”窗口的各部分名称的时候,我就是先让学生演示已经学过的“写字板”程序的启动方法,并指名说出“写字板”窗口的各部分名称。然后启发学生:““画