文档介绍：《谁热的快》教学反思
[《谁热的快》教学反思]《谁热的快》教学反思在教学的过程中,我出示图片,首先提出问题观察冬天和夏天人们的穿着,有什么不同?学生很容容易发现了问题,《谁热的快》教学反思。有个别的同学甚至根据自己的经验及知识进行解释。对于学生的猜想,我问了一句:是否想这个同学解释的那样呢?我想这样的反应会更好,教学反思《《谁热的快》教学反思》(..)。这样把问题再返给学生,让学生留有疑问的去思考和探究,效果应该还是不错的。在下面的过程,我出示了温度计等材料,问学生那你们认为应该怎样的验证我们的猜想呢?这个实验的设计比较的简单,学生很快就积极的举手准备发言。我没有让学生直接进行回答,而是组织学生进行小组内的交流。现在看来不知道这个活动是否有些多余了。但是我发现还是有许多的地方需要学生进行仔细的思考。在组织实验的过程中,学生们大多数都积极的进行实验。但是有个别小组的没有携带相关的材料。这个问题需要我在平时的教学中积极的进行组织,还有对于这些出现问题的小组组长和同学积极的了解情况和教育。这样学生就会知道该怎样进行准备活动了。在实验的过程中,有个别的同学很是不认真。我想对于这部分少数的同学需要更进一步的教育。最后的教学中,虽然出现了各种问题,但是还是较好的完成了任务。整体的效果还是不错的。《谁热的快》教学反思2 第2篇《谁的得分高》教学反思
〖预览〗《谁的得分高》教学反思这节课是在学****了100以内数的加减运算的基础上进行教学的,学生对连加的运算顺序在一年级已经学过,这节是数字变大了,三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化,但它们的算理是相通的。我在教学这节课的时候,首先让学生从表中收集数学信息,看哪些学生能找出或找全表中的数学信息,通过情境图让学生进行不同角度的观察,向学生渗透了观察表格的两种常用方法,目的是培养学生的有序思考的****惯。通过让学生观察淘气和笑笑的对话,展示淘气和笑笑不同思考角度,鼓励学生能够读懂他人的想法,能够与他人对话。在学生理解了题目的意思后,让学生说出要想清楚地比较出谁得分高,到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然,然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答,学生通过计算正确说出谁的得分高。连加的竖式一年级已经学过,这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加,计算方法告诉学生先算个位,后算十位,个位满十要向十位进一。这节课由于有一年级的基础,学生学趋同来比较轻松,很快多数学生都能正确地进行计算,只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一,出现错误。通过练****两导两练,发现了新的问题,连加运算用递等式计算,学生做起来有困难,我重点给学生做了示范,但通过练****发现,还是有多数学生没有掌握,还待下一节课继续辅导。
……《谁热的快》教学反思3 第3篇《谁画的鱼最大》教学反思
〖预览〗本课的设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的****惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步感受艺术来源于生活的道理。我在教学构思中,针对学生的认知水平和年龄特点,确定了审美、技能、情感三项学****目标。知识目标,初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。技能目标,能大胆作画、充满画面,画一条大鱼。情感目标,培养学生对美术学****的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征,画一条漂亮的大鱼”为重点