文档介绍：�
����年�月�中国民康医学����.�����
第��卷下半月第��期��������������������������������������������.���������.���
【社会· 行为· 心理】�
中学生厌学情绪分析及治疗干预�
刘�卫�
�天津市安宁医院,天津��������
【关键词】�中学生;厌学情绪;治疗干预�
���:��.����/�.����.����—����.����.��.����
中图分类号: ����.��文献标识码: ��文章编号:�����—������������—����—���
当前中学生厌学现象日趋普遍和严重,在普通中学这种�从不同角度给高中生以负面影响,动摇其学习动机和信心,�
现象尤为突出,已成为令社会、学校、家庭都十分担忧和关心�诱使其产生学习无用和厌学的情绪。�
的问题;也是中学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的��.�.�单亲及后双亲家庭对子女的伤害随着离婚率日渐�
问题。深入分析中学生厌学的成因,采取行之有效的措施帮�攀高,单亲及后双亲家庭越来越多,残缺家庭如处置不当,可�
助其克服厌学情绪、提高学习效率,是心理工作者需要认真�使相当多的子女因对父母不满而产生失望和厌学情绪。�
研究、探讨的重要课题。��.�.�电视中不良内容的影响�如电视剧中常有的“文盲�
��中学生厌学情绪成因分析�成大款”、“高知者打工”现象,尤其是一些反映校园生活的�
厌学是一种典型的心理疲倦反应,主要表现为学习不主�电视剧,不恰当地夸大教育的弊端等,给学生以视觉冲击,潜�
动、情绪消极、注意力分散等。据调查,高中生厌学情绪反映�移默化地使学生视学习为苦差事,进而厌学。�
出来的基本症状最初只是课堂上注意力不集中、听课常走��.�.�学生消极同伴群体的影响尤其是辍学同伴的影响�
神、作业难以按时完成��。随着厌学情绪的增长,主要表现�尤为严重。�
为对学习采取回避、逃避、放弃的态度,注意力完全分散,热��.�主观的内在影响源这方面的因素带有明显的倾向性�
衷于网络游戏、网上聊天、交朋结友、群体活动,严重者完全�和个体差异。这些因素在外在客观影响源的外因作用下,可�
置学习于不顾,沉溺于网络游戏或成天无所事事。学生厌学�以产生程度上日渐加重的变化,尤其是内外因素的影响源交�
情绪的产生,是社会、学校、家庭主观和客观等方面各种因素�叉感染时,其造成的危害不可低估。究其影响,主要有以下��
综合影响的结果。要成功地对厌学的学生进行心理干预和�种因素��。�
矫治,首先要分析学生厌学的情绪是如何形成的,因人而异、��.�.�学生对学习认识上的偏差对发现知识、了解知识、�
有的放矢地找出造成其厌学的影响源��。�掌握和运用知识的难度估计不足或认识不深,以为轻而易�
�.��客观的外在影响源这方面的因素是多样性与复杂性�举,结果一旦遇到困难便知难而退。缺乏对学习难度充分认�
并存,外因在学生个人内因的作用下,危害特别严重。细分�识的心理准备,由此滋生厌学情绪。�
起来,这方面的影响源有以下�种因素��。��.�.�基础太差,难以适应相当部份的学生由此而厌学。�
�.�.�学习负担和压力过大现在