行动导向教学 法的认识.ppt

文档介绍：行动导向教学法的认识
温州机电技师学院杨显确
二00七年十二月
专业
技能
(主专业技能)
(关联专业技能)
通用技能
(文化知识)
(行业通用技能)
核心(内在、关键)能力
劳动部:与人交流、数学应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新、外语应用
冰山
蓝
领
培
训
和
指
导
掌
握
新
技
术
灰
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可
自
我
学
习
掌
握
新
技
术
指
导
他
人
隐性
显性
技工人才技能结构剖析
*关键能力:当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候,这种能力依然存在而能重新获得新的知识成为新的技能。(姜大源)
*核心能力:就整体上讲,存在着每个人都需要的,从事任何职业或工作都离不开的能力。(陈宇)
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职业核心能力培养探索
能力五光十色,才干多种多样。而人生苦短,生命有限。在可利用的时间内,我们最需要获得什么能力?最需要增长什么才干?选准方向,事半功倍;找错道路,一无所得。过去很长一段时间,社会上先是学历文凭热;后是资格证书热。但现在人们发现,文凭和证书固然重要,在职场上获得最大成功的人,竟然不是那些文凭和证书最高最多的人。还有比它们更重要的东西,那就是人的核心能力。
核心能力的重要性
为什么要强调行动导向教学法
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职业核心能力的培养仅靠培训是远远不够的,其主阵地应该在每一个课堂,每堂课的教学都应有职业核心能力的培养,我们应建立以各种课程教学为主、针对性的培训为辅的职业核心能力培养机制!
核心能力如何培养?
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行动导向教学法的认识
行动导向教学法不是绝对的
行动导向教学法不是一种具体的教学法
行动导向教学法强调发现性学习
行动导向教学法强调师生、生生间互动交流、共同探讨
行动导向教学法强调学生动机形成、核心能力培养
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任务驱动教学模式
基本结构一:主要用于文化课或专业基础课等,旨在培养学生能力
基本结构二:主要用于专业课或技能教学,旨在培养学生知识应用能力
情境导入
任务探究
应用迁移
激发兴趣
培养能力
深化任务
构建新知结构
一议
二议
总结提高
归纳知识
获取知识
任务下