文档介绍：探索高职大学生心理健康教育课程改革
摘要:课程改革是高职教育创新的源动力。现阶段,国内高职院校逐渐从规模外延转变为内涵式发展,同时加大了对学生心理健康教育的关注,心理健康教育课程改革应立足以生为本的核心理念,在结合学生当前心理健康现状基础上,充分发掘积极心理学的正确导向,突出“能力本位”的崭新教育目标,进一步探索当前高职大学生心理健康教育课程改革的有效途径。
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关键词:高职大学生;心理健康教育;课程改革
?S着社会环境、人际关系、价值取向等因素的变化,高职大学生在人生观、价值观的塑造上极易发生偏离,心理健康指数下降。这就需要高职院校对心理健康教育提起高速重视,结合《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》,在高职心理健康教育课程中进行探索与尝试。针对当前课程建设中存在的问题进行发掘和反思,并根据这些问题寻求更有效的课程改革途径,着力创新课程改革成果,促进高职学生心理健康指数的提升,为社会培养和输送更多综合素质良好的高职人才。
一、引入积极心理学,以“能力本位”教育理念为核心
积极心理学倡导“使普通人受到激励,提升幸福感”,而这也是社会建设、经济发展、文明进步的重要体现,与当前高职心理健康教育有着高度契合性,只要目的在于培养学生的积极品质,以更加积极的态度参与到工作、学习和生活中来,通过个体的积极助力促进社会繁荣。
在积极心理学引导下,教育改革的重点在于拓展高职学生自身的积极心理因素,将其原有的或者潜在的积极个性进行深入发掘,尤其的向真、向善的力量发掘,从而构建起更积极的心理状态,以激发高职学生自身的优秀品质,促使其能够以更积极的心态参与到社会生活中来。通过对高职生特有积极心理因素的发掘,帮助其克服心理问题,从而建立起发展自信和创新动力,对未来生活有更积极、更美好的预见。
由此可见,在积极心理学的推助下,心理健康教育能够与学生的真实需求相契合,从而激发其内在的积极因素,主动去探寻幸福路径,并能够从中主动发现、调整、战胜心理问题,从而实现标本兼治的良好效果。同时也利于增强心理健康教育对高职生的吸引力,促进教育改革的全面深入,提升教育格局,拓展教育内容,增强学生的使命感和责任感,充分激发学生的健康活力。
应用积极心理学的同时,还需要在高职人才培养中突出能力教育目标,改变以往知识本位为主体的教育模式,使学生认识到能力才是未来发展竞争之本,能力本位的教育理念,有利于心理健康教育与学生的发展实践相结合,从而获得提高自身心理素质和积极品质的内在力量,使高职学生幸福感有所提升,进而树立正确的发展目标。
二、围绕教学目标,重新整合心理健康教学内容
教学内容的设计需要与教学目标相一致。在高职心理健康教育改革中,需要以“使学生切实获取发现、锻炼和提升积极力量和积极心理品质的能力”的目标为核心,摆脱现有教育体系的限制和束缚,在教育改革中解放思想,对教学内容进行重新整合,从而提出教育价值最大化,增加心理健康教育对学生的吸引力,以此优化教育成效。教育者需要对高职学生当前心理状态、发展规律等有全面认识,同时也要关注高职生未来