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【篇一：小组口号】
小组名称及口号
快乐无限组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
奋起上进组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
勇于争先组：预习是展示之本，展示是学习之魂。
开拓进取组：自主是课堂之本，活泼是课堂之魂。
脚踏实地组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。
青春无悔组：自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。
奇思妙想组：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。
恒心无愧组：你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。
快乐号：快乐参与，快乐成长！
智慧号：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂
团结号：团结就是力量，奋斗才能成功
奋进号：发奋向上，享受成功！
火焰号：众人拾柴火焰高！
梦想号：有梦想就有希望！
争先号：试试就能行 争争就能赢
出奇号：出乎意料，其思妙想
梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。
星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。
飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
缤纷小组：学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己。
奋进小组：发奋向上，享受成功。
快乐小组：快乐参与，快乐成长。
希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。
超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！
给力组：激情飞扬，超越自我。
奋斗组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！
超人组：我自信，我出色，我努力，我成功。
尔雅组: 年轻没有失败，青春炫出色彩。
超越组：发奋向上，享受成功！
黑马组：我问我受益，我讲我升华。
阳光组：试试就能行 ，争争就能赢。
战神组：不鸣那么已，一鸣惊人；不飞那么已，一飞冲天。
活力四射组：发奋图强，坚信自我。
魅力无限组：积极人生，全力以赴
牵手六重唱：严实活新，勤奋进取
能说会道组：直面挑战，畅享成长
潜力无限组：正直向上，热于求知
美丽音符：学中进，搏中胜
合作快车：年少精进，立志成功
对话空间：勤学乐学，
【篇二：课改小组合作】
小组自主互助合作学习模式
课改到现在一个月了，在这一个月里，我认为一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身开展。因此，在课堂教学中，我改变了以往课堂知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的课堂，让学生自主合作、共同探究，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。由此，我也体会到了小组合作学习的重要性。
一、学习小组建立的必要性
从高效课堂上来讲，小组学习是高效课堂上最根本的学习形式，最根本的学习单元。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要。因此我们五年级老师一致决定一定要把小组建设好，我们认为它是决定高效课堂实施成败的关键。
二、小组构建
〔综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、开展潜力等多方面因素，以学习成绩为主〕，将全班学生分成均等的a、b、c、d、e五层，在此根底上将学生分成11个学习小组。分组时我们考虑到三个因素。成绩分配因素：要使各小组学生的平均成绩大致相同，小组间不至出现较大的差异；性别
搭配因素：遵守异性效应，实行男女搭配，如此一来合作学习的积极性比相同性别的小组合作效果更为显著；性格影响因素：外向型在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交流的愿望。
，每小组的同学尝试着建设他们各小组的组标：它一般要包括组名、口号和各个小组成员在上面的签名。
，以便课堂汇报展示。 三、组长与组员的培训
：
〔1〕明确职责
让组长明白自己的责任是什么，并且在小组中，应该发挥什么样的作用。一个小组的兴衰与小组长有着很大的关系。小组长除了帮助老师组织教学之外还要
①了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。
②控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程中，做好分工、明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。 ③控制组内同学的课堂学习秩序和自习、自主学习秩序。
④及时分配学习任务，催促组内的同学自主学习，按时高质量完成导学案任务。
⑤对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒待优生确保学习效果。
⑥经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决存在的问题。
〔2〕定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让组长感受到教师的关心和温暖。 2. 小组成员培训
〔1〕做好各小组成员的思想工作，使学生适应学习方式的转变，做好课改的宣传工作。〔传输给学生这种课改的必要性和重要性的思想意识〕
〔2〕大力开展集体主义教育和团队精神教育。〔多举一些，团结合作的案例，同时为了到达这个目的，我经常创造一些时机，比方教师节的联欢和元旦联欢，以及常开展一些竞赛活动，都以小组为单位，并且我也从中发现了一些问题。〕
〔3〕对所有学生的自学、互动、展示、质疑、评价提出具体的要求。〔如：在自学时，要求每个成员按学法指导必须独立完成，不得借助他人力量，及时整理自学笔记，对不明白、不确定、有问题的知识点进行标注，准备下一步的合作学习。在合作学习〔对学、群学〕时，选取交流的问题要价值，有代表性，交流时一定要求学生要充分表达自己的见解，
防止流于形式的交流。交流时尊重对方观点，声音大小合理，最终到达求同存异，对最终不确定的问题进行标注，以便班内交流和请教老师。展示环节中：对展示学生从声音、站位、肢体语言、条理性、逻辑性、准确性等几个角度进行要求。对听展学生也要提出要求：如纪律、注意力、记笔记、观展时的站位等几个角度。学生的
质疑要针对性，典型性，要有价值，有探究性等，防止无效质疑。学生评价要求：学生评价要客观公正，切忌流于形式的、外表的、浅薄的评价，如：他展示的很好，声音很大??对于学生提出实质性的问题时，给予表扬和鼓励，无形当中，也给其他同学明确了方向。
四、对小组成员活动的评价
，组长和副组长要根据事先班内的训练要求给予及时的反应和评价。评价主题要多元化，可以有纪律评价、卫生评价、学习〔发言、展示、作业等方面〕评价。评价的手段要多样化，可以有表扬、有鼓励、有建议。为了是小组内奖罚清楚，老师们为各设置了日评价表、周评价表、月评价表。各小组这些评价固定下来成为小组内部的常规工作后就自然演变成了小组的文化。
〔书香栏〕对合作学习的成果进行展示 学生参与合作学习后等待的是老师的表扬、同学的赞许、小组的认同，这种等待可以在评价中实现，还可以在成果展示中展现。因此，小组合作学习的后续工作不能停滞，要及时让学生享受到学习所带来的成就感和快乐。成果包括学生得到的喜报、老师的即时性评语、小组内课上课下集体完成的手抄报、艺术作品，特色作业等，展示可以通过班级墙报、板报、班刊即时地展现。
五、备课方面 我校开展了“导学案〞教学模式， 它的优势明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。在导学
案中，教师事先把写作背景、作者简介等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间； “学案〞能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易进行教学反应；促使教师改变教学策略，提高三个能力〔备课中的“选材〞能力，课堂上的“亲和〞能力、方法中的“导演〞能力〕；可以将“集体备课〞落到实处，个人备课与集体备课到达有机统一。
小组自主互助合作学习模式加“导学案〞备课模式，打破传统的教学模式，提高了学生学习的积极性，受到了各位教师和学生的欢送，在其中，学生的主体地位得到了明显的提升，学生的综合素质和组织能力得到了锻炼，课堂成了他们培植兴趣提升能力的平台，成了他们展示智慧和才华的舞台。小组合作学习在摸索、探究的道路上还有很多缺乏之处，我们会时时改良、处处更新，争取让小组合作学习成为张庙小学的模式！
【篇三：发挥班级学习小组在课改中的作用的具体做法】
发挥班级学习小组在课改中的作用的具体做法
初二物理 吕鹏华 为有效推进高效课堂教学模式的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，在倾力打造高效课堂的背景下，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能，现就本班级的实际情况，谈一下自己在班级小组建设方面的做法。
一、学习小组建设
划分小组的原那么：同组异质，异组同质。即每个学习互助小组都必须由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。根据班级的实际人数组建学习小组，每小组人数以6人。明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。班主任负责学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课教师。班级学习小组的学习事务由学习委员负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过科代表来完成。班主任在安排座位时，一定要将后面黑板的位置空出来以便学生上黑板展示。为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求〔组内公约〕，各班还可以将学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的方法，并将结果载入学生的“成长记录〞。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学载，以便于班主任进行考核。
1．小组建设
①组名口号
规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。把教室内的前后黑板分成块，作为各小组展示的主要阵地。
②小组宣言
要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。
③小组合作学习八项标准，用胶带纸粘贴在课桌上。
努力进取、敢为人先；高效自学、积极发言；
合作探究、质疑问难；团结互助、共同开展。
2、组员分工
实行分工管理。开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后那么应轮流担任。
班主任和任课教师要经常指导学生既要积极承当个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
同时，注意职责轮换：各种职务可以轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于附属地位，给每个学生提供开展的时机，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。
二、学习小组评价策略
班主任要将按小组编制记分册发给班级学录每组每节课的得分情况，班级纪律委员记载各组的扣分情况。一周一汇总，先统计个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周日进行总结，对前假设干名学习小组进行表彰；每半学期评出的优良学习小组4至5个，并给予适当奖励。
三、学习小组考核机制
1．完成承包的问题，根据老师的评价，加上题目相应的分数；纠错补充正确，老师宣布加分的；
因课堂学习表现好被老师表扬可加上老师宣布的分数。
2．在各类检测或竞赛中，获班级前三名的学习小组或个人分别奖励3、2、1分，获校
一、二、三等奖的，分别奖励5、3、2分，市级以上获奖的加倍奖励。
3．每次月考，期中、期末考试考核：
①三总成绩位列班级前10名、20名、30名，分别奖励6、4、2分；倒数10名、20名、30名分别扣3、2、1分；
②语数英各科第一名、二、三名和四、五名各奖励4分、3分和2分，其它各科第一名、二三名和四五名各奖励3分、2分和1分；各科后五名，各扣1分；
③三总成绩进步幅度分别在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者，分别奖励6、4、2、1分，退步幅度分别在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者分别扣4、3、2、1分。
4．平时学习中有以下情况均须扣相关同学考核分1—2分：
①作业严重拖拉，或抄袭作被老师批评的；
②因未及时预时检测成绩极差，被老师批评的；
③因课堂上违纪，被老师批评的。
四、评优方法
1．平时考核：每周评选出团队之星5个，优秀学生10名，进行表彰；
2．学期考核：每半学期，全班评选优秀学习1～2组，良好学习小组2~3组：学校〔及以上〕评优从本小组产生，班级进行奖励。还要评选出优秀学生假设干名，分别授予以下荣耀称号：