文档介绍：网络研修与校本研修简报
编辑:张水峰数学组第五期
【教学内容】:求比一个数多(少)几的数
【教学目标】:
”求比一个数多(少)几的数”的问题的数量关系。
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、独立思考、合作交流的情感体验。
【教学重难点】:
知道“谁和谁比”的含义,能够在多样化的活动中积累解决问题的经验,在情感和操作对孩子的成长起到积极的促进作用。
【教学用具】:计数器纸条课件正方体(30个)
【教学流程】
,建立概念同样多。(拨一拨)
1、同学们都喜欢看动画片吧,看谁来了?(展示喜羊羊和灰太狼)
喜羊羊要和灰太狼进行拨数比赛,包包大人是这样要求的(课件展示:你们拨的珠子个数要和我拨的同样多)。
咱们帮喜羊羊练****一下,好吗?
师生共同拨珠子。3个 5个
太简单了,(遮住一部分)再拨。这些珠子太少了,你们想象一下,如果这个计数器有100个小珠子,你们觉得老师还可能拨几个珠子?生:56 师:那你们拨几个?
拨了那么多了,快告诉喜羊羊吧?他参加比赛的时候应该拨几个小珠子?一起说吧。引导学生说出:老师拨几个,喜羊羊就拨几个。“原来这就是同样多啊!”
今天我们就在同样多的基础上继续学****求比一个数多(少)几的数。
2、灰太狼知道大家帮助喜羊羊练****拨珠子,他偷偷的把包包大人的要求给换了。(课件展示:你们拨的珠子个数要比我多2个)。
这次你们还会拨吗?试试吧。3 4 5 7
引导学生体验在同样多的基础上加2个。
,积累求比一个数多几的数的经验。
按照你们的方法,喜羊羊果然赢得了比赛的胜利。包包大人给他们颁奖。
文字出示:灰太狼得了8块金牌,喜羊羊比灰太狼多得了5块金牌,喜羊羊得了几块金牌?你们用什么办法能证明喜羊羊得了13块金牌?有办法吗?引出:列算式画图。
师生共同讨论算式和图形。
目的:用画图的方式帮助学生理解算式的意义,进一步体验求比一个数多几的数就是在同样多的基础上加几。
如果喜羊羊比灰太领多领8块呢?你们会画吗?多领20块呢?
不管喜羊羊比灰太狼多领多少块?我们都是在8块的基础上加上多领的金牌数。
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1、灰太狼不服气,于是他们又进行了搬石块比赛。
灰太狼搬了这么多石块,喜羊羊搬得比灰太狼少3块?赶紧动笔算一算喜羊羊搬了多少个石块?
师:怎么不写啊?有问题吗?
生:我们不知道灰太狼搬了多少个石块啊?怎么算?
师:说得非常有道理。不告诉你们难道就没有办法了吗?出示教具,师生共同摆一摆想一想。
原来比一个数少几也离不开同样多啊。
2、比赛后,灰太狼得了40支铅笔,喜羊羊比灰太狼少得了10支铅笔,喜羊羊得了多少支铅笔?
这次我们用纸条来表示一下灰太狼和喜羊羊所得的铅笔数量。自己动手试一试吧。(把数转换成形,积累数形结合的经验)
五:总结回顾拓展提升(讲故事)
咱们这节课马上就要结束了,你学会了什么?
我这里有一个算式(100-99),你们能根据我们今天所学****得内容讲个故事吗。关于这个算式我要说的就是:每个人的成功都要付出99%的汗水。
这是本次研修中,李成林老师的备课原稿。
张水峰
通过学****李老师《求比一个数多(少)