文档介绍：网络研修与校本研修整合培训
项目实施方案解读
李镗
2013年8月
“国培计划(2013)”——示范性远程培训项目
知道做什么
明确怎么做
理解为什么这么做
目录
职
方案解读
分工职责
评价考核
一、方案解读
项目背景
项目目标
项目基本要求
项目模式特色
研修内容详解
一、方案解读
我国地域辽阔,地区差异很大,教育发展极不均衡。
远程学习与培训随着网络的普及,发展的前景广阔。
校本研修地位凸显,但多数学校专业引领的资源匮乏。
远程培训日益普及,但多数教师学习的效益明显不高。
教师的教学、教研组的教科研、教师的学习培训脱节。
1、项目背景
教学、学习、教研三位一体
远程研修与校本研修融合
出路
创新教师远程研修模式,构建教师专业成长社区,使校本研修成为教师不可或缺的常态化职业生活,为教师专业成长探索科学高效的远程网络化培养模式,实现教育教学资源共建共享,校际联动、区域联动,促进教育均衡发展。
2、项目目标
具体目标:
,提升学校与区域开展校本研修活动的能力。
,促进教师学习意识和骨干教师教学研究能力的提升
(年级组)为单位的集体备课活动与优秀课例的研究活动,提高教研组组织教研活动的有效性,大幅度提升教师驾驭课堂教学的能力以及利用网络平台研究课堂教学的能力。
,通过问题解决式专题引领和改进教学实践,体验教学、教研、培训三位一体学习修促工作的学习方式,促进教师初步形成追求职业价值的工作理念,在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。
3、成效
改进课堂教学、促进教师专业成长。
提升学校教研活动水平,积累校本研修经验成果,促进校本发展。
促进校际交流,提升区县教研活动水平。
4、研修对象
5个省、自治区,共9900人
吉林(桦甸、永吉、长岭 2105人)
河北(临西、宽城、卢龙、井泾 2397人)
江苏(高邮、赣榆、沛县、滨海 3801人)
湖南(长沙芙蓉、常德桃源、长宁1413人)
西藏(日喀则市岗巴县、白朗县等 400人)
小学、初中共 22个学科
5、研修基本要求
课时:120课时(线上80课时、线下40课时)
内容:
师德与理念
教师专业知识
教师专业技能
方式:选修必修结合、不同层次的培训