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基于幼儿发展需要的环境创设�谭一�
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摘要:浙江省慈溪市实验幼儿园�简称我园,下文同�根据多年的环境教育实践,对幼儿园环境进�
行了重新梳理,由此形成了一系列做法。文章根据教育实践对幼儿园环境的创设意义、创设策略、创设�
价值等方面进行了思考,对我们幼儿园环境创设目标、创设内容、创设形式等一系列做法进行了系统的�
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关键词:幼儿发展:幼儿园:环境创设�
中图分类号:��文献标识码:�文章编号:��—��—��—��
自《幼儿园教育指导纲要》�简称《纲要》,下文�法上从注重接受学习机械训练转为倡导主动参与、乐于�
同�颁布以来,广大幼教工作者重新审视幼儿同环境的�探索、勤于动手的亲身体验。由此看出:新课程观已远�
教育价值,并展开了新的实践探索,一个阶段下来,有�远超越了传统的那一套。环境是根据幼儿的需要不断变�
了不同程度的收获,形成了前所未有的“说环境、做环�化,也就是说让幼儿与环境“对话”。环境与课程活动有�
境、思环境”的良好氛围。我园对“幼儿园环境”的尝�关,它能把引起幼儿相互经验的各种因素结合在一起,�
试已有很长一个阶段,并有了一定的积累。今天,提出�构筑新知识。�
“基于幼儿发展需要的幼儿园环境”,旨在学习他人的同��.应《纲要》的需要。《纲要》中指出:幼儿园应为�
时,也给大家带去我们的一些想法,以求共进。�幼儿提供健康、�
一
、创设“幼儿园环境”的意义�的需要,使他们在快乐的童年中获得有益身心发展的经�
幼儿园的环境创设存在着教师动手动脑多、幼儿动�验。这一理念已将环境的创设和布置上升到与日常教学活�
手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的�动平等的地位。我国学前教育课程的本质是“学习者在教�
多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设�育者有意识的指导下,与教育情境相互作用而获得的有益�
想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有�经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出�
发展水平. 因而环境创设失去了影响和促进幼儿发展的�强调了教育的三要素:学习者、教育环境和教育结果。�
教育价值。有感于此,笔者认为:幼儿园环境是一门隐��.应本地幼教发展状况的需要。慈溪的农村幼教发展�
性课程,需按照科学的原则来创设幼儿园环境, 发挥环�受到了许多因素的制约,存在着许多急需研究、解决的�
境真正的教育作用,促进幼儿全面和谐发展。�理论和现实问题,�
�.应时代呼唤的需要。新皮亚杰派的代表人物,美国�严重,整体素质相对薄弱。幼教经费严重不足。城乡幼�
人类发展与心理学会主席库特费舍教授新近指出:丰富�教差距日趋扩大。因而在慈溪的大部分幼儿园中还没有�
。五彩缤纷的幼儿�环境意识与行为,部分幼