文档介绍：生活中的数学数学中的生活
数学是一门逻辑性很强的学科,很多学生学起来觉得力不从心,尤其是上了初中以后,还没有做好小学与中学的过渡。课程也由之前的简单直接变成了现在的复杂抽象,更让学生觉得数学实在是太抽象了,也离他们太远了,他们很难想象那些符号和程式化的东西是什么意思。以至于好多学生越学越烦,甚至产生惧怕心理。其实数学源于生活,生活与数学有着千丝万缕的联系,只要我们老师善于引导,方法得当,学生就会慢慢喜欢上数学,学好数学。
一、创造性的在课堂上演绎生活场景
上了初中以后很多学生不能在短时间内完成从小学到初中的这个过渡,学****起来也就比较困难,尤其是数学方面。由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系,有些教师教育观念落后,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。最终影响了学生的学****效率,那么作为一个教师来说,我们怎样做才能激活课堂
,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于***和趣味的学****呢?”
教育是人的教育,是科学教育与生活教育的融合。恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪,提高活动的质量和效果。因此,数学内容必须与学生的生活实际相结合。在教学中,教师要把教材与现实生活有机的结合起来,为学生的学****活动创设和营造一个良好的氛围。从数学学科的应用广泛性入手,在学生学****中创设一些真实的生活场景,很好地把数学与生活挂上钩,让学生意识到数学知识就在我们身边,让他们的学****置于一种真实、优美、和谐的场景中,把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活实际相联系,使原有抽象、逻辑、符号化的学****内容变得生动、直观、真切,缩短时空距离,扫除学****障碍,有利于学生产生身临其境的感受,使学生体会到数学的用途,体会到数学离不开生活,很快激发学生强烈的学****热情,形成无意识的心理倾向,他们就会情不自禁地投入到学****活动中。这样既满足了学生的兴趣和需求,又有利于增加学生学****的内部动力,使学生产生亲切感,符合学生的身心特点,产生对数学学****的兴趣,激发他们求知的情感,引起情感上的共鸣,从而激发对学****的热情,使他们更好地理解和掌握基础知识,并运用所学的知识解决实际问题。这样学生不但把握了知识点
,理清了它们之间的关系,而且极大地激发了学生的学****的热情,减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。从而使学生产生亲切感,这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。
二、老师要的学生有着良好的师生关系,做生活上的好朋友
因为有这方面我们大家见过不少的学生学****某一门功课的成绩特别好,不是因为喜欢,也不是的天赋。最主要的原因就是因为他喜欢这门学科的教师。可见,一个老师与学生关系相处的好坏,不仅是一个老师的人格魅力的表现,同时也和教学质量有着不可分割的关系。因此,老师在教学中应把教学和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展。只有这样教师才能走进学生的情感世界,把学生真正当朋友,用自己的热情和真诚激发学生的情感,使学生具有乐观向上,积极进取,热爱学****热爱生活,追求真、善、美的品格。学生也才能从心理上接受老师,喜欢教师,把老师当成自己的朋友,用自己的努力和成绩去感恩老师。
心理学研究结果表明:促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动。而实践的实质其实就是生活,在