文档介绍：二年级语文上册《称赞》教学设计
一、教学目标
知识目标:认识10个生字,正确流利有感情地朗读课文。能力目标:朗读、了解课文内容,体会相互称赞的快乐。
情感目标:激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。
二、重点、难点
教学重点:抓住重点词句理解课文,体验相互称赞的快乐。教学难点:小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的。
三、教学过程
(一)谈话引入,揭示课题。
1、同学们,你受到过别人的称赞或者称赞过别人吗?心情是什么样的?(学生自由说)
2、引入:今天,老师给大家带来了一个有趣的故事,故事的题目是《称赞》,(板书课题)想听吗?
【设计意图:让学生结合自己的生活感受理解称赞,为学生进入文本降低难度。】
(二)初读课文,自主识字。
1、课件播放《称赞》的故事视频,学生倾听。
师:刚才在这个故事里,是谁称赞了谁?(小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬),这就叫互相称赞,今天,我把故事中的两位朋友请来了,看谁来了(画片:
1、小刺猬。2、小獾。)
其实啊,他们俩也特别想与我们班的同学们见面,可是呢,我们必须要知道他们两位小朋友的名字啊,下面看屏幕,有哪位同学能读出他们的名字吗?(注:小刺猬,猬字在这里读轻声)我们一起向两位可爱的小朋友打招呼吧:欢迎你小刺猬;欢迎你小獾。
2、学生自由读课文。利用课件出示阅读要求:
现在啊,小獾和小刺猬在课文里等着我们呢,在读书之前请你仔细看看老师的两点提示:
(1)、注意小树叶上生子的注音
(2)、一边读一边想还有那些不理解的词语或者句子
听明白了吗,好,轻轻的打开课本85页开始朗读,出声朗读。
很多同学读完书后,就用最好的坐姿来告诉老师,多好的学********惯呐。
3、生子火车
师:火车来了,看一看,哪些字是你已经认识的呢,有哪位同学来读读。
生:。。。。
师:你看,同学们,你认识几个,我认识几个,互相教一教,大家都能把他读出来,那么现在我们一起把他读出来,好吗?
生:齐读。
师:没关系,有现在不认识的字,着非常正常,待会儿我们到课文里面去,和这些生子多见几次面,你就都认识啦。
师:那现在你有不理解的词语和句子吗,谁有,请你说、、、、、、生:、、、、、、、、
(三)、学****1—4自然段。
师:你知道吗,同学们,能够提出问题,这说明你在读书的时候,非常会思考,那想解决问题呢就需要我们用心的再来把课文读一读。首先,请同学们读一读1—4自然段吧,请开始。
生:朗读
师:看看这个词语:粗糙,刚才有同学不理解这个词语的意思,谁会读一读?
生:读词语。
师:大家一起读,请同学们好好看看图,想一想:做得很粗糙的小板凳会是什么样子呢?请同桌之间相互讨论。
生:讨论
同学们说得很对,像这样又不光滑,又不精致,用一个词语来表示就是粗糙,现在这个词语理解了吧?
那好,我们就一起来读读这句话吧:板凳坐得和粗糙,但是看得出他做得很认真。
小獾是在学做木工呢,虽然做得很粗糙,可你看,他多认真呐,让我们来做小刺猬,称赞称赞他吧,谁先来,请你、、、、、、、你会运用文章中的语言来称赞吗?
生:、、、、、、
师:这句话的后面是什么号?对啊,感叹号,感叹号说明多热情啊!请你、、、、
生:读