文档介绍：结构方程视野之中国内生经济提升问题研究
-->绪论
选题背景与意义
选题背景
2011 年,人均 GDP 最高的国家为卢森堡高达 113533 美元,而同年刚果的人均GDP 只有 216 美元—约占卢森堡人均 GDP 的 %左右。在这个世界上为什么有的国家富有而有的国家贫穷?这一直是经济学家们所关心的重要问题,即经济增长问题。相应的,经济增长理论也就成为了经济学研究中的主要论题。从世界经济发展的历史来看,尽管各国经济在长期中都普遍存在着增长的趋势,但却呈现出明显的差异。因此,经济增长理论自然要探讨决定各国经济增长的因素。由于每个国家的国情不同,导致经济增长问题的研究涉及面极为广泛,且具有相当的复杂性,因此在经济增长理论的研究中不可避免地出现了一种意见纷呈的局面。为探究各国经济发展状况为何如此千差万别,经济学家们不遗余力地为经济增长寻找合理的解释,因此长期以来形成了不同的经济增长理论。例如,经济学的鼻祖亚当斯密是最早关注经济问题的一位学者,他提出了最早的经济增长理论-古典经济增长理论。他于 1776 年发表的著作《国富论》被认为是西方经济学的“圣经”,该著作指出劳动分工对于劳动生产率的提高有重要作用,而生产率的提高是经济增长的重要源泉。20 世纪 40 年代对于经济增长理论来说是一个重要的年代,因为经济增长这一问题首度被作为了一个专门的研究领域,英国经济学家哈罗德和美国经济学家多马提出的哈罗德多马模型是分析经济增长的一个创举,他们认为经济会一直处于波动状态,而只有当经济增长率与人口的增长率一致时经济才能处于稳定状态,因为任何经济的增长都会随着人口的增加慢下来,人均收入也会降低,只有两者保持统一时才能使经济处于稳定状态。
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文献综述
内生经济增长的国外研究动态
Lau 和 Kim (1994)运用模型分析法分析了世界上经济发展较快的几个国家和经济发展较好的几个国家的经济发展情况,结果发现这些国家在最近几十年的经济发展是由不同的动力促成的。经济发展较快的国家如韩国、新加坡等国家的经济增长主要是由物质的增加而促成的;经济发展较好的国家如美国、日本等经济的增长主要是由于这些国家技术方面的提高所影响的。Sala-i-Martin(1995)发表了一篇实证性的文章,研究发现人均经济增长率和全社会平均文化程度之间存在较高的相关关系,即全社会人民受教育程度越高则该国的经济增长率越高。Stralik(2000)通过构建 SEM,将技术纳入模型当中而不再是将它作为外生变量,分析一些国家的经济增长情况。结果显示促进经济发展的主要因素还是投资,其贡献率大约为 50%,其他方面因素对经济增长一共大约为 50%。
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1 内生经济增长理论
古典经济学代表人物主要有:亚当斯密(1776)、大卫•李嘉图(1817)、马尔萨斯(1978)、Ramsery(1928)、(1928)、 及 (1934)。他们的共同观点是:只有加大要素的投入才能促进经济的增长。这些投入包括加大资本投入、增加劳动力或提高劳动者素质、增加土地存量或提高土地的“质量”等。亚当斯密(1776)的代表作《国财富论》中明确指出,一个国家的国民总财富指的是该国生产的总商品量,财富的是劳动。所以为了增加一个国家的国民财富总量可以通过两种方式来实现:一是提高劳动者的生产率,二是增加劳动者的数量。劳动者生产率的提高主要通过加强劳动分工来实现;而劳动者数量的增加主要通过增加雇佣劳动者的总资本量来实现。大卫•李嘉图在亚当斯密研究的基础上于 1817 年发表了其代表作-《政治经济学及赋税原理》。大卫•李嘉图认为一个国家经济增长的关键是资本的积累。在其它生产要素(土地及其它资源)一定的情况下,随着资本积累的增加和劳动力的不断增加,最终会导致资本的边际报酬递减。所以一个国家的经济要实现持续地增长,除了要不断增加资本积累和劳动力投入之外,还需要另外的动力-技术进步。 于 1928 年发表了其代表作《受益递增与经济进步》。 在亚当斯密研究的基础上进一步提出了专业分工对一国经济增长的重要性, 的理论被称为“杨格定理”,对经济增长理论后期的研究具有深远影响。
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古典经济学家和新古典经济学家都认为要素是边际报酬递减的,即随着投入的增加经济增长率会越来越小,最后增长率降到 0。所以,这两个经济理论并不能解释经济长期增长的真正原因,也不符合现在世界经济的现实。内生经济增长则放弃了古典和新古典经济理论关于要素边际收益递减的假