文档介绍：教学设计(教案)
基本信息
学科
语文
年级
五年级
教学形式
自主、合作探究
教师
舒春蓉
单位
四川省剑阁县汉阳小学校
课题名称
《祖父的园子》
学情分析
《祖父的园子》,用孩子气十足的腔调,春天泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,以“亲情依依”为主题,重点写了作者在园中自由自在的童年生活。作者跟着祖父在园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,让作者感到自由快乐,不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父给了作者孩子心灵的自由。他允许孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。祖父的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
  本班语文成绩告别突出的没有,中等成绩的较多,特差的2人。有三分之一的学生书写差,认知能力差,语文基础知识不扎实,不会想象,因此说话、写作水平低下。
教学目标
分析要点:
;熟练朗读课文,理清思路,把握文章主旨。(删除)、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容及精美句段,学会8个生字及“蚂蚱、瞎闹、倭瓜、”等生词,能背育自己喜欢的段落,能摘录文中精美语句。 (这才充分体现了阅读课文教学的主旨之一,学习文本知识)
;在感情朗读中,感悟“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美;通过合作探究中,激发想象,培养学生合作的精神和独立阅读的能力,培养学生语言积累及口语表达能力。。(这是阅读教学的主旨之二——培养学生的阅读能力。)
:培养学生从生活中寻找美,寻找亲情,感受亲情,从而提高审美观。(删除)在阅读中体会祖父对我的呵护和关爱,从而感受生活的美好,亲情的快乐;培养学生用心观察事物,用心感受生活的品质。(这是阅读教学的主旨这三——培养学生的品质。)
教学环节的组织
内容落点1
步骤1、2、3……
学习方式
一、走近作者,从中了解作者身处时代。
谈话引入(删除)
,人人都有难忘的
谈话激兴、自主探究
童年生活。我们将要学习的课文就是作者林海音(笔名萧红)留下了难忘的记忆。那么我们将要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢?下面,我们一起走近萧红的《祖父的园子》,感受她的童年生活。
:祖父的园子(删除)
二、按下列要求预读课文,:
1、借助工具书,自学生字新词。
2、试读课文,勾画出你喜欢的句子或段落。
3、同学相互讨论思考:①作者在祖父的园子里经历了哪些场景?
②在作者的心中,园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是怎样的?它们过着怎样的生活?
③作者写这些场景,表达了自己怎样的心情?
④你认为祖父的园子是一个什么样的园子?(预设问题,让学生初步感知)
内容落点2
步骤1、2、3……
学习方式
 三、交流汇报成果、初读课文、初步感知。按阅读提示,细读课文 感知童年(删除)
,纠正错误,师生共评。
。 同桌互评
,讨论交流:预读3中的①和②你喜欢自己读的段落吗?有什么感受和体会? 并划分段落
记忆中的园子(1—3自然段),跟着祖父在园子里干活、玩耍(4—15自然段),园中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在园中