文档介绍：某某大学
硕士学位论文开题报告
论文题目:学习不良初中生归因训练的实验研究
学号:
姓名:某某
学科专业:发展与教育心理学
研究方向:儿童认知发展研究
导师姓名、职称:某某教授
日期:
学习不良初中生的归因训练实验研究
学习不良是世界各国中小学普遍存在的严重问题,因此学习不良(Learning Disabilities,LD)的研究是一项既充满魅力同时又具有挑战性的课题,它本身具有重大的理论意义以及实践价值。当前对于学习不良归因的研究尤其是归因训练的研究还比较少。归因训练在近年来已经成为西方心理学界十分重视的研究课题,它为人类行为的控制提供了一条新的途径,并且广泛地应用到心理现象研究的各个领域。
首先,学习不良儿童及青少年目前已经占有一定的数量,已成为社会发展中必须面对的一个问题。有效帮助学习不良初中生改善学习质量,有助于社会的发展。
其次,学习不良者在心理、行为上存在更多的问题,严重影响到他们的生活质量。解决他们的学习问题,有助于其心理、社会问题的改善。
再次,通过对学习不良初中生学业特点及归因训练的研究,能切实发现制约学生学习的内在机制和外在影响因素,为学习辅导做好理论和实践上的铺垫。不仅能够解决学生学习中的一些切实问题,同时也能够带来现实的社会效益。
学习不良(learning disabilities),又称学习障碍、学习困难等,是多学科的研究对象,作为心理学术语是1958 年由Thelander,Phelps 和E. Kirk 三人明确提出,用以指代轻微脑功能障碍和学习困难儿童。主要是指那些身心健康、智力正常,但在学业中存在严重困难或学习屡遭失败,学习成绩低于教学大纲最低标准者。它不包括那些智力落后的弱智者, 也不包括有生理缺陷、营养不良、体弱多病、心理异常儿童。
学习不良本质上是一种或多种心理过程障碍,主要表现在听、说、读、写、思考、数学计算与推理方面的落后和困难。具体而言,一般信息加工或基本心理过程障碍是造成学业失败的重要原因,社会信息加工过程是造成其心理与行为问题的重要原因。学习不良是一个有特殊需要的异质群体,是伴随着个体一生发展的,是世界各国普遍存在的问题。
归因训练是指通过一定的训练程序,使训练的对象掌握某种归因技能,改变其原有的不良归因方式,形成训练者所期望的积极归因方式。目前,指导归因训练的主要理论依据是韦纳的成就归因训练模式。归因的内容是多种多样的,韦纳运用实验的和逻辑的方法将原因进行分类,将知觉到的原因按原因源、稳定性、可控性三个维度进行分析,每个维度都有相反的两极,三个维度的不同组合就构成了2×2×2=8种原因分类。
根据韦纳的理论,将失败归因于稳定的、不可控制的因素如能力是有害的,它将减少对成功的期望,并引起消极的情绪体验,造成恶性循环;相反,将成功归因于稳定的、不可控制的因素就会增加对将来成功的期望,不会对自尊造成影响。因此,韦纳特别重视努力和能力归因,在实际训练过程中倾向于让受训练者在成功时作能力归因,在失败时作努力不够归因,通过反复训练,来增强和保持对将来成功的期望,提高学习动机,改善或增强行