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更新时间：2023-10-04 来源：工作述职报告 点击：
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【.--工作述职报告】
假期读了魏书生教师的《班主任工作漫谈》，从这本书中，不仅猎取了当班主任的珍贵阅历，还领悟了做人的准则，感觉它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。下面简洁的写几点我的心得体会。
一、自主治理，习惯养成。魏书生教师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前的班级治理中多半实行的是“孤军作战”，只挑二、三个工作力量强、有责任心的孩子帮助治理班级，长期下来，其它学生失去了熬炼及施展的时机，班级治理模式单一简洁。 而魏书生班主任工作阅历的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参加，相互制衡，人人既是治理者，同时又是被治理者，治理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、效劳的位置上。这样做，培育了全部学生的集体主义精神，增加了班集体的吸引力。可以着手尝试“班长竞选制”、“班委成员推举制”，形成班级事事有人管、人人参加管的班级合力，使班级治理朝着安康、有序的方向进展。 在班级治理中，要注意关注每位学生的仆人翁意识。在小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，我们要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们拘束飞行。 二、以人为本，进展共性。“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，明显是最节约能源的方法。”魏教师认为自己班级胜利治理的前提是敬重学生的意愿，敬重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。因此，他引导学生们“培育自信念从扬长开头”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天；在学问引导上，他引领学生们放眼将来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从学问到精神领域都在一个自由的空间任其游览。而我们现在的班级治理模式死板，教育教学模式到处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教育，而是“自古华山一条路”的封闭式教育。放弃了以学生为主体，教育不就成了一盘散沙吗？我们师生都在累着。在今后的教育教学、班级治理工作中，我们要学会走进学生心灵，坚持以学生为本，让他们也能在学问与精神的无限空间里飞翔。 在新课程改革中，不再过分强调学科本位，不再偏重书本学问，加强了课程内容与学生生活以及现代社会进展的联系，关注学生的学习兴趣，注意学生终身学习必备的根底学问和技能。这就要求教师站在展望将来的高度，关注学生共性进展。 就教师个人文化素养提高方面，“要想给学生一杯水，教师应当是自来水”，形象说明白教师应当具有扎实的鲜活的学问。现代教师，不仅要具备肯定的学科专业学问、心理学学问，还要不断学习并尝试运用新课程理念，注意课堂学问的生成，关注学生的共性进展，这样，学生才能在轻松、愉悦的环境中承受学习。 正是魏教师丰厚的文化修养以及他“授人以鱼不如授人以渔”的新理念的有效实施，关注每一位学生的进展，才能做到教师工作游刃有余，学生学习轻松开心。这不正是我们为人师者所要努力追求的境地吗？魏书生教师还告知我们：“很多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度打算高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境地，我们才会骄傲：我傲慢，我是一名荣耀的人民教师。 薛莉