文档介绍：��学教学参考�
实验研究�
加强和改革实验教学�培养学生的创新能力�
江苏新沂市钟吾中学���������刘飞�
江泽民同志曾说过:“创新是一个民族进步的灵魂,�验在实际操作中受各种客观条件的限制而难以做好。�
是国家兴旺发达的不竭动力”。新课程标准明确要求培�教师对实验的改进,不仅使学生得到了基本科学方法的�
养学生的创新精神。作为化学工作者,在培养学生的创�训练,而且也有利于学生运用实验抓住本质,提高解决�
新方面具有十分优越的条件——实验教学,实验教学不�问题的能力,对增进学生的学习兴趣,激发学生的创新�
仅能激发学生学习化学的兴趣,还可以培养学生观察问�思维大有好处,同时可以启发学生还可以怎样改进等�
题、分析问题和解决问题的能力,培养学生创造性思维�等。经常这样做可激发学生的创新思维及学习热情,使�
习惯。本文结合我校实际,根据笔者多年的教学经验,�学生体会到创新并不神秘,只要用心研究,创新便会伴�
谈谈如何加强和改革实验教学,培养学生的创新能力。�随自己的生活和学习。�
一
、实验激趣。投石引路�三、组织探究实验。培养学生创新能力�
爱因斯坦说:“对于一切来说,只有喜爱才是最好的�卢梭曾经说过:“教育的问题不在于告诉他一个真�
老师,它远远超过责任感”。对于初中学生,兴趣尤其重�理,而在于教他怎样去发现真理。”实验探究的过程就是�
要,在一定程度上可以说兴趣就是他们的学习动力,学�在知识与创新之间驾起一座桥梁的过程,使之一步步走�
习化学也是如此,因此,激发、培养学生的兴趣是培养学�向创新的彼岸。因而,教师适时地创设实验情境,引起�
生创新意识的前提。�学生创新欲望。不愤不启,不悱不发,学生在强烈的求�
第一堂化学课,笔者做了以下五个实验:�知欲的催化下,积极思考,勇于创新,敢于创新,从而不�
���“烧不坏的手帕”。�断提高创新能力。�
���将无色酚酞滴人无色����溶液中,振荡,立刻�
教师应对学生设计的各种方案进行分析、对比,对�
变红,又向该红色溶液中滴入无色盐酸溶液,振荡,红色�
学生的创新精神给予高度的评价。教师指导学生进行�
立刻变成无色。�
化学实验的设计,探索设计规律,不仅丰富了学生的感�
���银白色的镁条燃烧时发出耀眼的白光。�
性认识,而且也培养了学生的聪明才智和创新能力。�
���“石子烧水”~一将石头子放人无色溶液中,看�
四、实验与生活、生产相结合,培养和保持学生进取�
到有大量气泡生成。�
创新精神�
���将无色����溶液与蓝色硫酸铜溶液混合,得�
化学知识与生产生活实际有着广泛而密切的联系,�
到蓝色棉絮状沉淀。�
现代物质文明的提高都离不开化学作出的贡献,教学中�
学生第一次目睹如此奇妙的变化,无不惊叹�一石�
笔者一直坚持把教学内容与生产生活实际联系起来,使�
激起千层浪,学生一下子就爱上了化学课。�
再如,在讲“氧气的性质”时,笔者改变教材中先讲�学生体会到所学知识的价值和用途,从而培养并保持学�
物理性质,再讲化学性质的平铺直叙的教学方式,而是�生锐意进取的创新精神。�
调整顺序,以演示实验开路,以趣引思,先准备了一瓶空�例