文档介绍：成长轨迹和发展历程的记录
初中生学生综合素质评价实施方案解读
一、评价的指导思想
评价的多元化,关注个体差异,突出发展、变化过程,充分发挥评价的教育功能,促进同学们的全面发展。
二、评价的目的和意义
三、评价组织和方法
综合素质评价:
综合性评语
等级(分项等级和总等级)
三、评价组织和方法
基础性发展目标
维度
要素
三、评价组织和方法
维度
道德品质
公民素养
学习能力
交流与合作
运动与健康
审美与表现
维度
要素
关键表现
道德品质
尊敬师长
团结同学
对师长有礼貌,与同学友好相处,乐于帮助同学。
尊敬师长,能与同学搞好团结,不做妨碍他人的事情。
懂得尊敬师长,不与同学制造矛盾,不做损人利己的事。
经常有不尊敬师长的言行和表现,与同学关系紧张,常做损人利己的事
勤奋进取
A、进取心强,学习勤奋,积极主动地参加各项集体活动。
B、有进取心,能够努力学习,认真参加各项集体活动。
C、能够对自己提出进步的要求,但在学习生活中尚难做到。
D、得过且过,不爱学习。
正直守信
真诚待人,守信用,并勇于对他人的不良现象展开批评。
遵守社会公共秩序,守信用,不作弊,爱护公物。
知道应该遵守社会公德,能约束自己,不做损人利己的事。
不遵守社会公德,经常撒谎,常做妨碍他人的事。
关心集体
珍视集体荣誉,维护集体利益,主动积极地参加各项集体活动。
有集体荣誉感,能按要求认真参加各项集体活动。
能参加集体活动,尚能完成集体分配的工作。
不愿参加集体活动,自由散漫,曾多次做过有损集体荣誉的事。
热爱劳动
积极参加力所能及的劳动。B、能按要求认真完成劳动任务。
能参加集体劳动。D、不爱参加劳动,经常缺席。
基础性发展目标评价标准
维度
要素
关键表现
公民素养
社会责任感
积极地参加各种社会公益活动,关心社会和他人,维护公共场所的环境卫生。
有为他人和社会服务的愿望,能够参加一些社会公益活动,能维护本班教室的环境卫生。
有一定的自觉性,不乱扔果皮或纸屑,不破坏公物。
爱乱扔果皮或纸屑,经常损坏公物。
自尊
A、自信自强,珍惜自己在他人心目中的形象,能做到有错即改。
B、能坚持做自己认为正确的事,尊重他人。
C、自我接纳,认可自己与他人的差异,不曲意奉承他人。
D、总是觉得自己没用,自曝自弃。
自律
严格要求自己,自觉遵守各项规章制度,能抵制不良诱惑。
有法纪观念,能接受各级管理人员的管理,遵守各项规章制度。
基本能遵纪守法,有违规行为时能听从教育,改正不足之处。
法纪观念淡薄,经常违规且受到过学校处分。
环保意识
具备环保常识,自觉维护生活园区、校园和教室等公共场所的环境卫生。
能参加校园的环境卫生劳动,能维护本班教室的环境卫生。
能按要求参加班级的卫生值日,不做破坏班级环境卫生的事。
无环保意识,随地吐痰,乱扔果皮或纸屑。
基础性发展目标评价标准
维度
要素
关键表现
学习能力
学习兴趣
有强烈的求知欲和好奇心,学习兴趣浓厚,主动积极地参与各项学习活动。
学习态度端正,爱学习,能积极参与学习活动。
能按时到校学习,能按要求参加学习活动,不做妨碍别人学习的事情。
经常迟到、旷课,不想学习,常做妨碍他人学习的事。
学习方法
A、有良好的学习习惯,接受能力强,学习成绩突出。
B、能不断地改进学习方法,能克服学习中的困难,按时独立完成作业。
C、学习上遇到的困难较多,但还能坚持学习,并有所进步。
D、学什么都觉得困难,完不成学习任务,成绩特别差。
计划与反思
能够制定有效的学习计划,善于总结与反思,成绩显著提高。
能安排自己的学习生活,能独立思考,乐于听取他人的建议并不断进步。
能按教师的要求和安排进行学习,能听取他人的建议。
不能按要求进行学习,对学习成绩好坏无所谓。
独立探究
能独立思考,善于提出问题和解决问题。
爱思考,喜欢提出问题和主动回答问题。
有时也能提出问题,能要求自己去努力解决问题。
不愿意动脑筋,也不设法去解决问题。
基础性发展目标评价标准
维度
要素
关键表现
交流与合作
团队精神
乐于参加集体活动,善于与他人合作共同完成任务。
能处理好集体与个人的关系,愿意与他人合作。
有团队意识,能够与他人合作。
协作精神差,个人主义思想严重。
沟通与分享
A、尊重并理解他人,善于与他人交流和分享。
B、能够理解他人,愿意与他人交流和分享,并能约束自己的行为。
C、基本上能与他人沟通,不将自己的意志强加于人。
D、以自己的意志为转移,很难与他人沟通。
基础性发展目标评价标准