文档介绍：幼儿园教育活动设计(音乐)
2017/11/11
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一、资讯提供
★幼儿园音乐欣赏活动的教育目标
(一)学前儿童音乐欣赏能力包括:
1、倾听
2、理解
3、创造性表达
4、个人音乐趣味倾向
幼儿园音乐欣赏活动设计
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(二)音乐欣赏活动的教育目标
幼儿园音乐欣赏活动本身的教育目标
幼儿园音乐欣赏活动的全面发展教育目标
1、发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达的能力
2、发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力
3、发展幼儿的自我认识、自我教育的能力和积极、独立的个性品质
4、发展幼儿的守纪、负责、公正,能合作、善交往的良好社会性品质
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★幼儿园音乐欣赏活动的教育内容
(一)倾听周围环境中的音响
、活动场所中的声音
、郊外游玩时所听到的声音
、社区生活中听到的声音
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(二)欣赏音乐作品
,包括创作歌曲和广泛流传的民歌、童谣。
,包括由中外优秀儿童歌曲及优秀民歌改编的器乐曲。
。
。
。
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(三)音乐欣赏的简单知识技能
、主要内容和常见表演形式;
;
、内容、形象及作品的主要结构;
;
、联想;
。
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★幼儿园音乐欣赏材料的选择
(一)音乐作品
:需着重考虑它的内容、形象、情绪
:除了一般选择音乐的条件外,需着重考虑的应是结构单纯、工整、长度适中
:
截选片段:即截取作品中相对独立的片断
压缩结构:即删减作品中的某些部分,而保留另一些相对独立的部分
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(二)辅助材料
动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面一致
首要条件是:不仅在于文学作品本身的结构、内容、形象和情感与音乐相一致;同时也在于讲述或朗诵文学作品时,语言的音调、节奏、力度、音色、风格等因素与音乐也相一致。
其次条件是:语言优美,文学性强,能为孩子理解与喜爱。
首要条件是:视觉材料的线条、构图、造型、色彩、形象、内容、情绪都应与音乐相一致。
其次条件是:形象生动有个性,艺术感染力强,能为学前儿童所理解和喜爱。
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★幼儿园音乐欣赏活动导入
(一)从完整作品开始
该导入模式比较适合于结构单纯、清晰的作品以及不太注重感知体验细节的教学
(二)从作品的某个部分开始
该导入模式比较适合于结构稍复杂的作品,以及比较注重感知体验细节的教学设计
(三)从某种辅助性材料开始
该导入模式是与专门性的教学设计相对应的。
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二、素材提供
(一)素材呈现:
:《在山魔的宫殿里》
:《母鸡萝丝去散步》
 
母鸡萝丝出门去散步,她走过院子,狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙,狐狸一脚踩在钉耙上,钉耙一下子竖起来,“啪”的一声打在狐狸的脑门上,狐狸被打得头昏眼花。    母鸡继续往前走,她绕过池塘,狐狸还是紧紧地跟在后面。突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。    母鸡继续往前走,她越过干草堆,狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了,它向前一扑,却一下子钻进了干草堆里。 母鸡继续往前走,她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上,当狐狸经过的时候,面粉袋的口“哗”的打开了,面粉洒在了狐狸的身上,压得狐狸动弹不得。    母鸡继续往前走,她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小,钻不过去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。    母鸡继续往前走,她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上,“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去,狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。    母鸡按时回到家吃晚饭。
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