文档介绍：学生学业水平 教师教学基本功 生物学概念教学
北京教科院基教研中心
朱立祥
zhlxdt@
在制作纸笔测验试题时,应注意以下转变:
命题时不必过分强调
命题时应强调
枝节内容
零散的知识
单纯的生物学事实
对内容记忆情况的考查
学生还不理解哪些知识
核心内容
具有良好结构的知识
生物学概念、原理的理解和应用
对分析、综合等思维能力的考查
学生理解了哪些知识
学业水平测试与概念教学
北京市义务教育生物学教学质量监控与评价项目
学生学业水平测试重视对学生“生物学概念性知识”的测量
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目的:
依据国家教育部颁布的《全日制义务教育生物学课程标准(实验稿)》(简称《课程标准》)的理念与要求,按照《北京市2007年九年义务教育教学质量监控与评价生物(科学)学科学生学业水平测试方案》(简称《方案》)提出的八年级生物学科评价内容和标准,北京教科院基教研中心受北京市教委的委托,在全市范围内抽取相应学校的学生与课任教师,采用定量研究(测验法、问卷法)与质性研究(课堂教学视导、教师个案研究、教师叙事研究)相结合的技术路线,对北京市八年级生物学科教学质量达到课程标准的情况进行监控与评价,并在分析基础上给出进一步提高教学质量的建议。
制定评价方案
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手册
根据方案及蓝图命制试题
预测试题分析
正式试题甄选
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形成试卷
抽样
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施测
/阅卷
标准制定
结果分析及报告撰写
报告出版及口头反馈
我们是怎样做的 ——项目整体流程
我们是怎样做的 ——测试工具的开发
预测试实施
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阅卷
试题甄选
试卷A
试卷B
保留原题
适当修改
弃用
形成正式试题
符合要求
基本符合要求
不符合要求
根据蓝图命制平行试卷两份
1、经典测量理论(CTT)分析:难度、区分度、试题内部一致性(工具:SPSS)
2、项目反应理论(IRT)分析:两试卷等值处理、难度、拟合指数(工具:WINSTEP)
共同试题
预测试分析
报告名称
报告作用
试卷质量分析报告
对命题质量的分析
证明测试工具科学有效
学科学业质量及其影响因素报告
北京市2007年义务教育学科教学质量报告
对北京市整体抽测学生及教师的学业情况和教学情况的分析
学科教师问卷调查报告
学科学生问卷调查报告
学科教师个案研究报告
学科学生个案研究报告
学科区县反馈报告
对不同区县的学业质量的分析
我们的结果形式——调研报告
生物学科学生学业水平测试框架
生物学科知识包括生物体的结构、生物体的生命活动、生命的延续、生物与环境、生物技术等;
科学能力包括操作技能、探究技能、综合技能等;
情感、态度和价值观主要包括健康的生活态度、实事求是、乐于探究、热爱生命、热爱自然、热爱家乡、热爱祖国、关注技术和社会等。
八年级生物学科教学质量现状 (一)学生学业质量的现状
北京市2007年学业水平测试采用分层随机整群抽样的方式,共抽取了西城、宣武、海淀、通州、顺义、平谷、大兴、密云和房山等9个区县的89所中学,在每所中学中抽测一个八年级班。全市抽样总人数为3282人,%。