文档介绍：高职植物保护专业主干课程跨专业整合与优化
余祖文毕璋友
(安庆职业技术学院园林园艺系,安徽安庆 246003)
摘要:高职植物保护专业主干课程跨专业整合与教学内容优化是当前人才培养和素质教育发展的需要,是课程改革发展的需要。本文详细论述了高职植物保护专业主干课程跨专业整合与优化的背景,整合与优化的做法,整合与优化的成效和不足。
关键词:植物保护专业主干课程跨专业整合与优化
加强学生的综合素质和创新能力的培养是现阶段我国高等教育改革目标,课程整合和教学内容优化则是围绕上述改革目标而进行的教学改革的热点。近年来,主要在同一专业内相近课程的整合和优化或者是同电子信息技术的整合研究与实践报道较多[1-10],而不同专业的课程整合与优化鲜见[11]。这种跨专业整合和优化是当代科技与社会发展以及高等职业教育的一种新的课程变改理念,源于课程结构和课程功能同人才培养目标之间矛盾而自发产生的一种需求。课程整合是指将原来自成体系的各门课程或各教学环节有关的教学内容,通过新的组合方式进行整理与合并,使相关课程或环节能形成冗余度少、结构性好、整体协调的新型课程或环节,以发挥综合优势[9]。优化是指在资源约束条件下,采用适当的方法和手段,对资源加以充分和有效的利用,以获取最理想效果[10]。课程整合和优化既是一种教学思想、教学策略,也是一种教学模式。植物保护专业是传统的大农业专业,如何在新形势下,培养出社会需要的高技能的应用性人才,是摆在高等农业职业教育者面前的一个重大课题,为此我们进行了有益的探索。
整合与优化的背景
(一)我校植保专业课程改革的沿袭我校植物保护专业开设于1978年,当时百业待兴,急需培养农村基层农技站所需的指导农民防治病、虫、草害的专业技术人员,植保专业的主干课程是《农业昆虫学》、《植物病理学》和《植物化学保护》等。这一阶段我校植保专业为安徽省农村培养了大批用得上、留得住的农业技术人才,为农业特别是为植物保护行业做出了巨大贡献。到了上世纪90年代初,随着社会主义市场经济逐步建立,农村乡镇农技站的使命发生了深刻的变化,不但要求指导农民防治病虫害而且还肩负有经营农药等生产资料的使命,以补贴农业推广经费不足功效,根据形势的发展,我们在开设传统主干课程的基础上,增加了《市场营销》课程,以适应社会对植物保护人才知识结构的需求,培养出的学生很快适应了岗位需求,其中一大批毕业生成为当地闻名的技术推广和农药经营的双料能人。21世纪初,基层农业推广体系基本处于“网破线断人走”的局面,培养出的学生难以进入农业推广体系,植物保护专业一度陷入招生难就业难的两难困境,经过几年的痛定心痛,我们仍然坚持服务农业、农民和农村经济建设的办学宗旨,但是逐步改革了人才培养目标和就业导向,立足安徽、面向全国培养具有植物保护专业知识和市场营销技能的农药经理型人才。在课程改革上,除了开设上述四门主干课程外,还增设了《经济法》课程,目的是培养知法懂法守法经营的人才,在教学内容上也适当地进行了改革。近十年的毕业生,在市场经济的大潮中,很快适应了角色的变化,成为市场经济的弄潮儿,毕业的学生遍布全国,有些人成了知名农药公司的部门经理、区域经理,也有一些毕业生自主创业,成立了集农药生产和营销于一体的中型企业,有的在家乡成立了农药销售门市部,为当地的经济建设作出了贡献。
(二)主干课程整合和优化