文档介绍：第一章
学前教育与学前教育学
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1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬,有个记者问其中一位:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇,又问道:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,
1,把自己的东西分一半给小伙伴们;
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我认为,我学到的全部东西无非就是这些。”
所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好****惯。
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情景一
父母带孩子逛商场,孩子看中了一件玩具,父母为不适合他,不给他买。于是孩子往地上一躺,哭闹起来,父母怎么劝都无效,场面难以收拾……
孩子为什么会变得这样任性?是孩子生性倔脾气、不听话吗?对这样任性的孩子应该怎么办?
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情景二
孩子们在屋外的沙堆边玩沙子,他们用沙筑小山、挖地道,玩得很开心。可是妈妈们走来一看,责骂道:“沙子有什么好玩的?只知道玩怎么行?回家去学****说完,便各自拉着自己的孩子往家走……
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情景三
“你看,小军画得多好,你怎么画得这么差?你别去玩了,就在这儿画吧。”幼儿园老师对小红这样说。小红认真地画了好久,还是不行,只能看着别的小朋友玩游戏。第二天,小红怎么也不肯去幼儿园,后来虽然在妈妈的强迫下去了,但是整天闷闷不乐,做什么事都畏畏缩缩,觉得自己不行。
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第一节学前教育
一、学前教育的界定
什么是教育?教育是什么?
——有目的、有意识地对人身心施加影响的一种社会实践活动。
学前教育的对象
学前教育是指从初生至六岁前的儿童教育。
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婴儿教育:初生——三岁
学前教育
(教育现象及教育活动)
幼儿教育:三岁——六岁
概论:对婴幼儿教育做统一论述
学前教育学婴儿教育:婴儿的特点及具体教
(理论体系) 育内容、手段、方法等。
幼儿教育:论述幼儿教育的内容、
手段、方法等。
婴儿教育与幼儿教育是相互连接、性质相近又密切联系的。
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三、学前教育的类型
学前家庭教育:自古代就已存在
学前社会教育:工业革命的产儿
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(一)学前家庭教育的特征
1、领先性——儿童第一个生活环境
2、长久性——家教伴随着学前儿童成长的
全过程
3、单独性——家教的对象是儿童个体
4、随意性——其教育受施教者意愿及能力
水平的影响
5、随即性——家教具有随时随处、潜移默
化的的特点
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