文档介绍：领悟课标感悟课堂
义务教育新目标英语课程《标准(2011年版)》的正式颁布实施,标志着课程改革进入了一个新的阶段,本书立足于新版义务教育课程标准,对修订前后的课程理念,课程目标,课程内容及实施建议等进行了深入的比较、分析和解读。同时,以课堂教学为切入点,在实践方面帮助我们准确理解新版的要求,通过典型案例帮助我们在课堂教学中运用新版课程标准的理念。
一、把握课标、推陈出新
在以往教学中,我们时而会过度强调语言知识的词汇、语法等内容,而忽视对语言技能的培养,长时间简单机械的背诵不仅让学生感到无比厌烦,也无法让学生真正体会语言词汇的无穷魅力。英语课程标准则鼓励我们在课堂教学中创设条件,让学生自己在观察、体验和运用语言的过程中,既学****语言知识又培养语言技能。教师则要从认知出发,通过网络,书籍等媒介搜集、精选语篇将词汇融入“沃土”。与此同时,将教学内容和现实生活中的相关材料进行有机融合,运用多种手段予以呈现,使学生慢慢体会词汇所承载的深层涵义,能恰当自如的表达。以促使学生产生强烈的学****愿望,有利于学生建立“学用结合,学以致用”的学****观念。因为学生的综合语言运用能力只有通过自己亲身使用语言,才能形成和有所提高。
许多老师对于语法教学也感觉拿捏不准,陈旧的语法教学形式是老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,笔记记地密密麻麻。为改变这一现状,《标准(2011年版)》中强调:语法知识的运用“在特定语境中使用”,突出语言形式的表意功能。创设课堂情境就是为能唤醒学生产生一种回归到现实生活的感受,让情境驱使学生产生学****意愿和学****行为。同时课标还增加了一个语法项目,在“动词”中的动词短语,这也使我们更加关注动词短语对学生形成表达能力的重要作用。动词短语就是句子表达的基础核心,学****了一个动词,在前面加主语,后面加宾语、状语等使其丰腴、完整就形成了一个句子,例如:talk about 就可以用I talk about your family .She doesn’t talk about her grades . Do you talk about the future?怎样在语境中进行语法教学?首先切记不能孤立地,死板地让学生记住一些语法规则。至于创设情境就是为达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入、创设与教学内容相适应的情境或氛围。正如语言学家克鲁姆说“:成功的外语课堂教学应该是创设更多的情景,让学生有机会用上自己学到的语言材料”。教师应尽力把真实的易被学生接受的贴近生活的语言材料引入学****环境。“情境之与知识,犹如汤之于盐。盐需要溶于汤中才能被吸收,知识也要融入情景之中,才能显示出活力和美感,才容易被学生理解,消化,吸收”。因此,我们该从培养学生的学****兴趣,提高学生认知水平方面入手。这就需要我们教师设计一些学****任务或交际性活动帮助学生熟悉、练****进而使用语法项目,让学生在交际性活动中自然地学****语法,以一种渗透的方式使其在交流思想的过程中掌握语法。
二、紧系课标,学以致用
从《标准(2011年版)》要求可知,学****英语要在“用”字上面下功夫,并且通过大量的典型案例告诉我们广大英语教师:学生只有在使用英语时听懂,读懂并能进行基本的口头训练,进而用笔头表达自己的思想。课堂教学是实施的主阵地,教师更应根据实际情况提出相应的要求。因为课堂教学活动是学生学