文档介绍：——以“Fe3+的氧化性”为例
陈欣
(北京市第十五中学化学组)
说课
2014-04-30
建构研究物质性质的方法
一、学情分析
预测物质性质
实验验证
得出结论
类别
氧化还原
能够研究简单的化学问题
已具备的能力
如何研究真实情景中的化学问题?
影响因素众多
实验现象复杂
一、学情分析
已有研究方法
?
如何突破?
实验验证
得出结论
预测物质性质
类别
氧化还原
研究化学反应
物质性质
化学反应
表达
速率
限度
已适当拓展
二、教学设计思路
元素化合物知识为载体
概念为
工具
原理为
依据
实验为
手段
创设真实问题情境
解决实际问题
落实三维目标
知识
深化对元素化合物性质的认识
方法
方法
、应用研究性质方法

情感
获得问题解决的成就感
三、教学目标
重点
四、教学框架思路
载体:Fe3+的氧化性
还原剂
按强弱分类
强还原剂
按组成分类
单质
化合物
Ag
SO2
弱还原剂
完善研究思路
应用研究思路
教师引导示范
学生合作研究
研究简单问题
解决综合问题
Fe3+与Ag的反应
Fe3+与SO2的反应
教学目的
教学方式
设计理论依据:建构科学能力的流程与规律
Fe3+与Ag的反应
反应能否发生?
如何让实验现象更加明显?
Fe3+与SO2的反应
研究问题
能力发展
有哪些反应发生?
控制反应的因素是什么?
预测、验证
调控反应
达到目的
研究多影响因素
复杂体系
逐渐提升
五、具体教学流程

从熟悉入手
Fe3+
+ 还原剂
单质
化合物
Fe、Cu ……
H2SO3、SO32-……
分类
建立冲突
Fe3+
+ 弱还原剂
提问:如何证明Fe3+是一种强氧化剂?
?