文档介绍：题目:
姓名: 石光群
单位: 广东省佛山市顺德区大良实验小学
E-mail: gqshi@
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
一、教案背景
1、面对学生:小学六年级
2、学科:数学
3、课时:1课时
二、教学课题
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学六年级下册第一单元《圆的面积》第1课时
三、教材分析
在做教学设计前,我充分利用“百度搜索”,到网上查阅与本课时相关的教学参考资料、教学案例与反思、说课稿、课件、名师课堂实录视频等,如
【电子课本及教学参考资料】
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【教学设计、教学案例及反思】
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【教学课件】
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【名师教学视频】
http://video./v?word=%D4%B2%B5%C4%C3%E6%BB%FD+&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
通过学****我对教材的理解更加深入,并由此确定出本课时的教学目标及教学重、难点等。
内容分析:
《圆的面积》一课是在学生认识了圆的特征并掌握了圆的周长计算方法的基础上编写的一个内容。教材在新课标的指导下,突破了原来编写模式,先创设了一个“节水型灌溉”的生活情境,帮助学生了解圆的面积的含义,体会计算圆面积的必要性,然后又用合理的办法对一个半径是5米的圆的面积进行估计,再通过一系列的探究活动来寻求圆的面积的计算方法,整个过程突出猜想、验证、探究等在学****中的重要性,特别是用合理的方法进行估计圆的面积,就很好地展示了“逼近求值
”的估计策略,也为后面用“化曲为直”的方法推导圆的面积公式作好了铺垫;在探究面积公式中,教材提供了两种不同的转化过程,旨在体现学****过程的多样性,而且都毫无例外地展示了“近似转化”向“精确转化”的过程,极好地渗透了“极限”思想。
学情分析:
学生在学****几种多边形面积公式的推导过程中,已经能熟练地运用“割补”等方法实现对图形的转化;在学****圆的周长的有关知识时,他们也已经对“化曲为直”的思想有所体会和运用。但是学生还只是停留在把一个图形动个“小手术”,然后再转化成另外一个图形的阶段,这种转化是直线型图形向直线型图形转化的过程,是一种较低层次的转化。还有部分学生能从生活中的一些事例中发现,从一个正方形中可以得到一个圆,从一个圆也能得到一个正方形,这些事实和经验为估计一个圆的面积提供了可能,但是这种变换是圆和正方形之间的不等积转化。探究圆的面积公式,需要把一个圆完整的进行分割重组,实现等积转化,这是一个“大手术”,是更高层次的转化。因此,如何