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阿里郎教学设计.doc

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阿里郎教学设计.doc

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文档介绍:该【阿里郎教学设计 】是由【读书百遍】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【阿里郎教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。七年级上第四单元《阿里郎》教学设计一、设计思绪:本课教材中有两首朝鲜族民歌《阿里郎》、《迎春谣》。《阿里郎》歌曲版本比较多,我们在这课里选择了两个版本的《阿里郎》——民歌版本、流行版本。在讲课过程中,使学生通过对流行版本的学****增长学生对歌曲的爱好,并能跟唱这首歌曲。二、教材分析:《阿里郎》是朝鲜族具有代表性的口传民谣。我们选唱的《阿里郎》以分节歌的形式展现,有两个相似的8小节乐段构成。歌曲为宫调式,由于它多用附点节奏,旋律显得流畅、抒情、优美。由于歌词内容体现了现代社会朝鲜族人民的生活情景,它一反过去老式民谣的哀怨情绪,带上了乐观向上、赞美颂扬的情感。三、教学目的:知识与技能:学生能用自然圆润的声音演唱《阿里郎》。过程与措施:把握歌曲情绪、体现歌曲内容、理解朝鲜族民歌的风格特点。3、情感态度与价值观:用拼音式朝鲜语感受歌曲情绪,理解朝鲜族经典的风俗民情,培养学生热爱民族音乐的情感。四、教学重点与难点:重点:理解朝鲜族民歌的民族风格,节奏特点,以及老式乐器。难点:把握歌曲情绪体现歌曲内容。五、教学过程:(一)、情景导入1、展示课:听音乐步入教室。生感受这首曲子是哪个国家的歌曲?聆听朝鲜民歌《道拉基》生:朝鲜。2、简介朝鲜族有关知识:(1)朝鲜族是我国少数民族之一中华民族的一部分,重要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省.(2)简介朝鲜的某些风貌、乐器:伽耶鼓、长鼓。那么这节课就让我们走进朝鲜族人民的生活来学唱一首朝鲜族的民歌《阿里郎》。师:“阿里郎”三个字是什么意思?谁懂得阿里郎的故事吗?师:“阿里郎”是我的郎君。在朝鲜的李朝中叶,名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参与了对抗地主的***,***失败后,俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,阿里郎决定要为冤死的村民报仇血恨,越过山岭走向战场,成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。、学唱歌曲1、聆听感受歌曲的音乐情绪、节拍、速度?生:温和、略带哀愁的3/4中速3/4:强弱弱2、听音乐感受歌曲旋律(生找出歌曲的重要节奏型)3/|XXX―∣∣注意:前四分附点唱一拍半、八分音符唱半拍、两个八分要平均分手、脚两种打法以巩固所学节奏。随琴演唱歌曲旋律分析歌曲的旋律,看有哪些音构成。生:12356五个音师:属于民族五声的宫调式整首歌共四个乐句、属于单乐段曲式简介朝鲜族音乐风格的特点:音节属于无半音五声音阶,音高摇动的技法为最大特性。有感情的朗诵歌词,随琴演唱歌曲6、再次聆听歌曲,感受歌曲的音乐情绪、节怕、速度?生:温和、略带哀愁的3/4中速3/4:强弱弱根据拼音式朝鲜族语言演唱歌曲。(提醒:演唱时注意情感略带哀愁的)(三)、实践活动1、学生有感情的完整的演唱歌曲,分两种语言演唱、演出。为了丰富音响效果,烘托音乐情绪,加入打击乐和钢琴伴奏师生合作。2、根据给出的节奏型为歌曲伴奏。左手:3/:3/4XX0X0、扩展延伸:《阿里郎》是有悠久历史和优美传说的民族的名曲。这首歌曲富有民族风格,蕴含着朝鲜民族的情趣和感情,体现了民族的志向。《阿里郎》演出形式各不相似:1、欣赏阿里郎组合演唱的歌曲《阿里郎》教师:请同学们对比一下两首歌曲的歌唱情绪与否同样?学生:不一样样······教师:请同学们从节奏的快慢、演唱的形式已及歌词、歌曲情绪上辨别两首歌曲的异同。学生大胆探讨师:阿里郎独具特色的三部和声、劲爆震撼的舞台体现力,国际化多元的音乐风格与时尚造型让他们的专辑获得了非常广泛好评和承认。2、展示课件——播放黑鸭子组合演唱的《阿里郎》教师:请同学们哼唱出歌曲的骨干音型。(五)、课堂小结今天我们学****了朝鲜族民歌《阿里郎》,及不一样版本的《阿里郎》朝鲜族人民活泼开朗的个性以及在艺术方面的成就吸引了不少人的眼睛,优美、宜静的民族音乐加上动感十足的现代音乐稳固了它们在世界的音乐地位。下面就让我们在童声合唱《阿里郎》的歌曲中结束本节课。