文档介绍：湖南沃克IT教育E-R实体关系练习题
采用E-R方法进行数据库概念设计的过程就是:
采用E-R方法进行数据库概念设计,可以分成3步进行:
首先设计局部E-R模式
然后把各局部E-R模式综合成一个全局的E-R模式
最后对全局E-R模式进行优化,得到最终的E-R模式,即概念模式。
ER练习:
1、某大学实现学分制,学生可根据自己情况选课。每名学生可同时选修多门课程,每门课程可由多位教师主讲;每位教师可讲授多门课程。其不完整的E-R图如图1所示。
指出学生与课程的联系类型。
指出课程与教师的联系类型。
若每名学生有一位教师指导,每个教师指导多名学生,则学生与教师是如何联系?
在原E-R图上补画教师与学生的联系,并完善E-R图。
答:
学生与课程联系类型是多对多联系。
课程与教师的联系类型是多对多联系。
学生与教师的联系类型是一对多联系。
完善本题E-R图的结果如图2所示。
图1
图2
2、将如图3所示的E-R图转换为关系模式,菱形框中的属性自己确定。
答:本题的E-R图转换为如下的关系模式:
单位(单位号,地址,电话)
职工(职工号,姓名,性别,年龄,单位号)
图3
3、假定一个部门的数据库包括以下信息:
职工的信息:职工号、姓名、地址和所在部门。
部门的信息:部门所有职工、部门名、经理和销售的产品。
产品的信息:产品名、制造商、价格、型号及产品的内部编号。
制造商的信息:制造商名称、地址、生产的产品名和价格。
试画出这个数据库的E-R图。
答:本题对应的E-R图如图 4所示。
图4
4、某医院病房计算机管理中心需要如下信息:
科室:科名、科地址、科电话、医生姓名
病房:病房号、床位号、所属科室名
医生:姓名、职称、所属科室名、年龄、工作证号
病人:病历号、姓名、性别、诊断、主管医生、病房号
其中,一个科室有多少个病房、多少个医生,一个病房只能属于一个科室,一个医生只属于一个科室,但可负责多个病人的诊治,一个病人的主管医生只有一个。
完成如下设计:
设计该计算机管理系统的E-R图
将该E-R图转换为关系模式结构。
指出转换结果中每个关系模式的后选码。
答:(1)本题的E-R图如图5所示。
图5
(2)对应的关系模式结构如下:
科室(科名,科地址,科电话)
病房(病房号,床位号,科室名)
医生(工作证号,姓名,职称,科室名,年龄)
病人(病历号,姓名,性别,主管医生,病房号)
(3)每个关系的后选码如下:
科室的后选码是科名。
病房的后选码是科室名+病房号。
医生的后选码是工作证。
病人的后选码是病历号。
5、设有如下实体:
学生:学号、单位名称、姓名、性别、年龄、选修课名
课程:编号、课程名、开课单位、认课教师号
教师:教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号
单位:单位名称、电话、教师号、教师姓名
上述实体中存在如下联系:
一个学生可选多门课程,一门课程可被多个学生选修。
一个教师可讲授多门课程,一门课程可由多个教师讲授。
一个单位可有多个教师,一个教师只能属于一个单位。
试完成如下工作:
分别设计学生选课和教师任课两个局部E-R图。
将上述设计完成的E-R图合并成一个全局E-R图。
将全局E-R图转换为等价的关系模式表示的数据库逻辑结构。
答:(1)学生选课局部E-R图如图6所示,教师任课局部E-R图如图7所示。
图6
图7
(2)合并的全局E-R图如图8所示。
图8
为避免复杂,合并的全局E-R图中省略了以下各实体的属性:
单位:单位名称,电话
学生:学号,姓名,性别,年龄
教师:教师号,姓名,性别,职称
课程:编号,课程名
(3)该全局E-R图转换为等价的关系模式表示的数据逻辑结构如下:
单位(单位名称,电话)
课程(教师号,姓名,性别,职称,单位名称)
学生(学号,姓名,性别,年龄,单位名称)
讲授(教师号,课程编号)
选修(学号,课程编号)
6、图9给出(a)、(b)和(c)3个不同的局部模型,将其合并成一个全局信息结构,并设置联系实体中的属性(准许增加认为必要的属性,也可将有关基本实体的属性选作联系实体的属性)。
各实体构成如下:
部门:部门号、部门名、电话、地址
职员:职员号、职员名、职务(干部/工人)、年龄、性别
设备处:单位号、电话、地址
工人:工人编号、姓名、规格、价格
设备:设备号、名称、规格、价格
零件:零件号、名称、规格、价格
厂商:单位号、名称、电话、地址
图9
答:汇总后的E-。
图10
各类实体的属性为:
部门:部门号、部门名、电话、地址
职工:职工号、职工名、职务、